浅谈多媒体技术与小学语文教学的整合及应用

李晓琴

【摘要】在现代网络信息技术飞速发展下，多媒体技术融入语文课堂对当前的语文教学产生了巨大的影响。多媒体技术与小学语文教学相融合，对于深化小学语文教学改革，优化教学情景，构建新型教学环境，提高教学效率及其培养学生综合素质能力有重要的意义。

【关键词】多媒体 语文教学 效率 整合

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0041-01

“未来教育=人脑+电脑+网络”。随着多媒体技术的迅速发展和教育改革的深化，二者相互结合成为课堂教学改革的必然趋势。多媒体技术与语文课堂教学的有机融合，能够优化教学情景，增强语文课堂教学的趣味性和实效性，，发挥学生学习的主体作用，提高语文课堂的教学的质量和效率。笔者就现代信息技术与小学语文教学的整合应用谈谈自己一些见解。

一、利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法，也就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。现代多媒体技术集文字、图形、图像、动画、音像、视频为一体，多重刺激学生多种感官，极大的调动了学生的学习兴趣和积极性。比如在教学《江雪》一课时，学生认知能力有限，对这一古诗的学习，学生理解有困难，并且这又是难度较大的古诗学习，难免会产生云里雾里的感觉。教师课前运用现代信息技术再现情境：多媒体播放一段漫天雪地的视频：一叶孤舟在湖心之中，老翁持竿而钓，借助图文学习，学生就易于体会古诗的中的蕴意。教师同时插入相关的音乐，以此来吸引学生的学习兴趣，使学生的注意力完全的转移到课堂学习中来，让学生在乐中、在趣中学习知识，掌握知识，形成能力。这样采用多媒体视频的教学方法加深了学生对古诗的理解和掌握程度，极大的活跃了课堂的气，起到提高语文课堂学习效率的作用。

二、利用多媒体技术，陶冶学生的情感体验

情感是人对所接触的客观事物的态度的体验，它与学生的认识过程是紧密联系着的。情感是学生自主学习的内驱力，课堂教学中陶冶学生的情感，激发他们良好的学习心境，让他们产生学习的热情和激情，可以使冷静的理智与坚强意志相联系、产生克服困难、攻克难关的巨大动力。语文教材内容是由语言文字构成的，很难直接产生活生生的事物形象。运用多媒体技术提供形声同步的教材，变生硬死板的文字形象为活灵活现的实体形象，会产生激励、愉悦的审美效果，使学生的自主学习变得更为主动和积极。如组织学生讨论或朗读课文，配以恰当音乐渲染气氛，以唤起学生的情感的体验。

三、利用多媒体技术，化解教学重难点问题

小学语文教学中有些重难点内容，只凭老师的苍白的语言讲解很难讲清楚。多媒体课件以其独特的魅力首领风骚：化难为易，变抽象为直观，图文并茂、视听形象有机结合，通过多种感官作用于大脑，学生易于理解，记忆牢固，理解深入，达到事半功倍的效果。在教学《揠苗助长》一课时，学生对于寓言故事的理解程度有限，很难透彻的掌握故事的内涵。为此教师革新教学方式，将信息技术运用到课堂中来，播放相关的视频，直接展示拔苗助长所带来的恶果，让学生明白要脚踏实地，积极努力才会有收获的道理。同时，对于语文课堂上其他的教学难点也可以结合信息技术来解决，学生对于生动形象的画面的认知能力远远大于教材上抽象文字的想象力，通过视觉上的直接触击，极大的加深了学生对教材的理解和掌握程度，从而有效地化解了语文课堂中教学重难点，提高了课堂教学效率。

四、利用多媒体技术，培养学生的综合素质

思维能力是学生智力水平的核心，思维活动源于问题，问题是思维的导火线。学生对新鲜事物总充满好奇心，喜欢思考和探索事物的本质，这也是语文教学的基本要求，因此，教师培养学生的思维能力就非常有必要了。教师要运用录音、投影、录像、电脑等现代媒体创设问题情境，积极引导学生学会自我提出学习目标和问题，使学生处于主动学习，主动思维的状态，并不断为学生创造一个又一个新的“最邻近发展区”，诱发学生思考，探求知识。如在教学《琥珀》时，学生没见过这个东西，在课前可以让学生查阅相关资料，收集一些琥珀的图片，然后在课堂上展示自己收集的成果。通过这种师生互动的教学方式，活跃了课堂的学习气氛。然后，教师采用提问的方式让学生总结什么是琥珀，它有什么特点？通过小组合作讨论让学生去积极思考探究问题的答案，在学习中既培养了学生自主思考和合作讨论问题的能力，发挥了课堂学习的主体作用，也达到培养学生解决问题能力、发展思维、开发智力的目的。因此，语文课堂中结合信息技术教学不仅能提高课堂教学效率，也能提高学生的综合素质。

总之，多媒体技术与小学语文教学整合，符合教育信息化的时代要求，符合现代学生的发展特点。随着课程改革和实验的深入进行，教师应以学生发展为中心，使小学语文教学的发展能适应时代的要求，不断提高教师运用现代教育技术的理观念，在教学中恰当、巧妙、靈活地选用多媒体技术，构建新的教学模式，提高语文课的教学效率，进而积极推动教育改革的进程。

参考文献：

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[2]周光荣.利用多媒体计算机辅助课堂教学，《中国教研交流》，2008（7）

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