试析做好高中物理教师课堂管理工作的策略

摘 要：随着基础教育的不断改革与创新，课堂学习成为主要教学阵地。如果想要确保教学活动顺利开展，课堂管理具有非常重要的作用，高中物理课堂教学中教师需要坚持新课改理念，实现高效率教学，为学生日后的学习与生活奠定一定的基础，文章主要针对课堂管理工作中存在的问题进行分析与研究，并给出自己的观点，希望给相关人员提供参考。

关键词：课堂管理;高中物理;课堂教学

课堂管理工作，主要在教师教学中体现。教师在此期间完成教学任务，积极处理人际关系，创建良好的教学环境，在教学中起到引导学生的作用。也就是指在教学活动过程中，为了保证教学活动顺利开展，完成必要的教学目标，师生需要按照一定的标准进行，将课堂上存在的影响学习因素全部处理掉，提高课堂教学效率。新课改推出之后拥有的核心理念就是时刻关注学生的成长与发展，教学中突出体现学生的主体地位。

一、高中物理教学课堂管理中存在的问题

1.教师综合水平素质偏低

新时代的学生可以通过各种渠道了解想要学习的知识，在高中物理教学课堂管理中教师无法坚持自己的底线，在思想上存在懈怠，课堂管理中出现不负责任的现象，让学生的学习产生巨大的压力。教师在课堂教学中起主导作用，教师的教学水平直接关系着学生的学习质量。大部分教师在课堂管理中缺少专业知识，不能对学生学习起到促进作用，同时与学生交流中缺少耐心，课堂管理中出现松懈的情况，导致课堂教学效果不理想[1]。

2.学生普遍缺少主动学习意识

在课堂管理工作中学生作为教学活动的主体，应该充分发挥学生的主观能动性，促使学生主动去学习知识，解决学习中遇到的问题。学生在学习物理知识时，理解能力有限，对待抽象难理解的知识无法消化。如果在课堂管理中教师不能很好地帮助学生解决问题，观察学生的细节与重点，忽视培养学生的自主学习意识，就会让学生在学习中失去信心与兴趣，学习效果不理想。

3.课堂教学模式不合理

传统课堂教学模式主要采取填鸭式的教学模式，不断地向学生硬性传授知识。课堂上教师重视理论知识的讲授，完全忽视学生思维能力的培养与开发，导致学生的实际应用能力比较差，不会将所学习的知识应用到实践中，不能真正发挥教学的作用。

二、加强高中物理课堂管理的有效策略

1.在备课与上课时对学生进行管理

教师在备课阶段，需要了解学生的基础能力与学习情况，进而在上课时进行有效的互动。上课阶段需要对学生进行分层次教学，采取因材施教的教学方法，照顾到所有的学生。在课堂上，教师为了让学生快速进入学习状态，要求学生在上课之前准备好本子与练习资料，提前进入教室将学习用品进行检查，为学生营造良好的学习氛围，达到理想的学习效果。课堂教学过程中，充分利用课堂互动机会，在合适的场合给学生足够的鼓励与关爱。

针对自控能力比较差的学生，当学生表现较好时需要教师的赞扬;同时面对纪律性比较差的学生，让其充当班级的班委，在责任的驱使下，就会规范自己的言行，以身作则地为同学营造和谐的学习氛围。课堂教学中学生的表现不一，有的学生喜欢说话，有的则喜欢睡觉，此时教师不应该打断这名学生，应该停顿一下，让大家的注意力都集中到这名学生的身上，让他自己停下来，在尴尬的气氛中他就会克制自己不再乱说话，针对睡觉的学生也可以采取这样的方法。针对学习主动性比较差的学生，当记住一个公式与概念时，教师需要给予一定的表扬，提高学生的学习动力进而可以记住更多的概念与公式，从而喜欢上物理知识，爱上物理学习[2]。班级的学生都喜欢学习之后，班级的课堂纪律就会好起来。在课堂教学中教师通常会采取小组讨论的方式进行教学，但是大多数的学生会利用这个机会聊天，此时教师可以让学生自己思考，之后再通过小组讨论，最后将答案按照小组的方式提交上去。

2.需要严格要求学生

在开学的第一堂课上，教师就需要与学生明确本学科的学习内容以及相關规定，对学生提出一定的要求，借鉴以往课堂管理经验对学生进行管理。当出现违反纪律的行为之后，需要给出必要的惩罚。课堂教学活动中，当学生违反规定之后，教师为了不影响其他学生的学习进度，可以用眼神以及语调进行暗示，有时学生不听从，表现出反抗的心理，教师可以在课后进行交流，不能在课堂上解决，以免给其他学生造成影响，影响教学进度，教师有时还会丢失面子，威信受到挑战。

3.课堂管理中渗透情感教育

利用课间时间与学生进行互动与交流，当了解到学生的学习与生活存在困难之后，教师需要及时给予帮助，尽一名教师的职责。同时，也可以在学生中间树立良好的教师形象。教师在与学生交往中需要掌握一定的分寸与距离，如果过分亲密，学生就会对教师缺少尊敬。教师在课堂上进行提问需要面对全班级的学生，对每个学生尽心关心与爱护，面对差生更应该关心与爱护，了解学生的认知情况，按照学生的实际情况设置相对应的问题，让全班的学生都体会到学习的快乐，共同进步与发展。教师在此过程中需要渗透情感教育，将爱投入教学中，让学生信任教师进而喜欢这门课程，促进教学活动更加紧密与和谐。

4.关注纪律差的学生

在班级管理中，都会存在很多纪律性差、基础薄弱的学生，如果教师可以做好这些学生的管理工作，那么这个班级的问题就基本解决了。教师在与学习成绩差的学生交流中，不能表现出疏远与嫌弃的感情，可以针对这些学生制定特定的学习计划与任务。完成任务的学生要积极鼓励，没有完成任务的学生教师需要单独鼓励，或者利用课余的时间补齐作业。大部分学生在教师的帮助下可以积极主动地完成任务，逐渐建立起学习的自信心。教师需要关注学生平时的行为表现，对于即将发生的问题要有预见性，处理学生行为时尽量不要打扰班级其他学生。当出现共性问题时，教师可以适当地打断教学进行教育。

5.课堂教学环节吸引学生的注意力

高水平的教师在教学中，选择的教学方式适合学生的心理需求，语调表现得抑扬顿挫，将知识讲解得非常生动与明白，采取的实验方法也生动有趣。当然，如果想要提高教学质量就需要长期不断的努力。当学生在学习中了解物理知识的实际应用价值，就会显示出物理魅力。例如在学习力的概念相关知识中，教师提问：“同学们在用力踢球时脚会疼，这是为什么呢？”因此教师需要创设不同的情境，让学生明白其中的道理。

高中物理教学中想要提高学习效率与质量，就需要做好课堂管理工作，了解学生的实际情况与特点，运用科学合理的教学方式，为学生营造良好的学习氛围，让学生感受到物理学习的快乐更愿意学习物理知识，爱上物理学习，进而提高物理学习的质量，为日后的生活与工作奠定良好的基础。

参考文献：

[1]钱泽仪.浅谈优化高中物理课堂教学管理质量的具体策略[J].考试周刊，2018（55）：169.

[2]王健.新课改下高中物理课堂教学管理的问题与对策研究[J].高中数理化，2017（18）：39-40.

作者简介：苏佑成（1964—），壮族，广西德保人，中学一级教师，本科，研究方向：高中物理教学。