足球游戏

叶江州

关键词：足球;游戏;体育教学

中图分类号：G633.96     文献标识码：B    文章编号：1005-2410（2019）07-0087-01

笔者在足球课堂实践中发现单一的足球技术教学十分枯燥且达不到提升课堂体能的要求。加之，体育课堂学生人数较多、足球水平参差不齐，无法让学生在有限的体育课堂中充分“施展拳脚”。久而久之，学生上足球课没有了积极性。针对这一现象，笔者结合学生的心理特点，以足球运动特性为突破口，将足球控球能力作为载体进行研究，从“运用”这一维度入手倒逼“技术”和“体能”的提升，取得了一些教学成果，现就实践中的一些做法与大家分享。

一、指令类游戏

此类游戏要求学生在控球的同时，注意教师的指令并做出相应反应。符合在足球比赛中控球同时注意队友信号并做出相应反应的情景。

（一）游戏：万有引力

游戏目的：发展学生多种控球能力，增加了学生交流与合作的场景，发展其分析判断及反应能力，提高应变力。

游戏方法：学生每人一球，在场地内自由运球。教师随机喊出一个数字，学生运球将球聚在一起，相触碰的球数量应与教师喊出的数字相等。同时，脚下的球不仅不能丢，还应稳稳停在脚下。教师对多球的、少球的、丢球的学生给予小惩罚（图1）。

游戏建议：此游戏运动量较小，操作简单且具有一定的趣味性，适合安排在准备部分，可使学生尽快进入课堂状态。

（二）游戏：模拟赛车

游戏目的：发展学生根据不同情景变速和调整运球方式的能力。

游戏方法：在场地内，放置若干标志桶。当老师口令为“1挡”，学生慢速带球;当口令为“2挡”，学生加快带球速度;当口令为“3挡”，学生快速带球绕过最近的标志桶，后继续慢速带球;当口令为“车库”时，学生快速将球带到就近的标志桶旁停球（图2）。

游戏建议：指令信息较多，学生不容易接受。可先采用前3种指令，待学生熟练后，再增加指令，亦可自创指令。

二、占领类游戏

此类游戏合理利用学生的占有欲，增加学生的运动兴趣。但在进行此类游戏的过程中，学生会趋向于接近占领目标而减少运动，此时可增加适合的刺激，激发学生在场地上动起来。

（一）游戏：占领城堡

游戏目的：培养学生在足球比赛中选择合理方向运球的判断能力以及运球时观察场上情况的习惯。

游戏方法：在场地上任意放置直径半米左右的标志环。游戏开始时，学生自由运球。教师可以口令规定学生的运球方式，例如：脚外侧运球、脚内侧运球。当教师发出指令后，学生尽快运球找寻无人占领的标志环，进入后将球高举过头顶。被“遗落”在训练环外的学生，教师可进行“惩罚”（图3）。

游戏建议：教师保证学生在场地上运球动起来，教师可以抢学生的球。

游戏拓展：占领“城堡”后，教師可规定其动作，例如脚踩球、脚内侧拨球等。

（二）游戏：百鸟归巢

游戏目的：使学生在运球之前抬头找寻和定位目标，提高运球过程中快速准确并根据场上情况及时改变和调整运球方向的能力。

游戏方法：场地放置10个标志环（鸟巢），每人一球，两人一组把球放在一个标志环内，其中有一组学生站在场地中央。将学生分成为麻雀、黄鹂、杜鹃三组。当老师口令“麻雀”，所有“麻雀”包括场地中间的小组，离开自己的鸟巢找寻并占领其他空鸟巢。最后没有占据鸟巢（标志环）的小队到场地中心接受惩罚（图4）。

游戏建议：游戏的分组可根据实际人数进行调整。

游戏拓展：在学生熟练后，可增加场面的复杂性，如教师发出“百鸟归巢”信号后，所有学生同时进行。但需提醒学生一定要注意观察，避免碰撞。