新时代下“互联网+”在小学数学教学中的应用

江苏省连云港市海州湾小学 解子艳

根据新课改的推出与实施，“互联网+”已经进入了学校的课堂教学中，它靠着自身的教学特点、教学内容丰富和教学情境，建立出了新的教学方式，弥补了以前数学教学方式中的不足之处。“互联网+”的课堂教学方式，把课本知识、图形、视频、动画等信息知识经过互联网进行整合，改变了教学方式，提升了教师教学的质量。现根据一些教学实践，研究“互联网＋”怎样与小学数学教学进行融合。

一、“互联网＋”与教学资源进行融合

资源分享、互动学习等是互联网教学的特点，也是现在教育拥有的特点。“互联网＋”在课堂上的应用，让教师和学生的信息知识得到了扩展。除了运用网络教学的软件外，还可以通过网络对教学知识和方式进行共享交流。

比如，教师在教学“三角形的认识”这一课题时，可以先运用互联网向学生们介绍一下世界的文化遗产“金字塔”，在这基础还可以让学生对历史文化和地理知识有一定的了解。

再比如，教师在教学“年、月、日”时，可以利用互联网播放一下地球、太阳和月亮三个行星的运行方式，再进行解释，地球绕太阳一周是一年，地球绕地轴一周是一天，月亮绕地球转一周是一月，利用这样动态的视频把学生们带入宇宙中来，让他们了解年、月、日的来历和它们之间的关系。这些都有利于学生了解数学和人们生活的关系，从而让学生对学习数学产生兴趣。

二、将“互联网＋”融入数学情境建设里

现在进行网络时代的教学也离不开情境的教学，情境教学是学习环境中的四要素之一。教师在进行教学设计的时候要对教学目的进行分析，还要考虑对教学情境的建立，情境建立是教学设计里面的重要内容，把情境的建立作为必要的前提。

这样有趣的教学故事充分引起了孩子的兴趣。学生们会表达出他们自己的观点，“是八戒吃亏了”“他们分得一样多”，经过这样会使数学课变得热闹起来，让学生对学习更加热情，教师也成功地运用数学故事讲解了新的课程。

运用这样的教学环境，有利于学生在这种环境下进行快乐的学习，对学习产生兴趣，与此同时，教师也要创造出学生学习的良好环境，进行教学。

三、“互联网＋”与数学学习交流

现在网络的时代拉近了人与人间的距离，促进了学校与人们之间的沟通合作，在互联网的条件下，教师要用全新的教学方式教导学生的学习精神，而不是直接教课本知识，要利用互联网在课堂上进行教学。学生要把学习过程中找到的问题及时发送到学习群里，让学生们一起研究。学生查询资料、研究问题、提出每个人的意见、交换知识等，运用网络来传递知识，比如视频、文字、图片等，这样也可以在规定时间内获取更多的知识信息，这样也就提高了学生之间的交流。

比如，教师在教学“年、月、日”的教学知识后可以布置作业，让学生组成小组，在组长指导下，上网查询一些关于年、月、日的信息，然后设置成问题，在使用PPT进行演示，然后每个小组选择出一名学生进行介绍查到的信息，并提出相应的问题，让全班学生回答，教师在其中选出最出色的小组。利用这样的教学方法，不仅可以让学生对数学知识产生学习的兴趣，而且对学生学习的态度和未来发展起到了很好的作用。

四、“互联网＋”与数学知识进行结合

在小学阶段的学生对数学的学习存在着一些恐惧心理，在学习数学知识时存在一些问题，尤其是小学生现在的思维能力不足，更加让小学生觉得学习数学很困难，这样下去，就导致很多学生数学科目成绩下降，想提高学习能力也不是容易的。

伴随着现在信息技术手段在数学课上的运用，为数学老师的教学提供了帮助，可以利用信息的技术，把枯燥的课堂变得活起来，让学生更加简单地理解数学知识。这也就需要教师在教课之前，将数学知识与信息技术进行融合思考，在大量资料中，筛选出好的资料，选择出适合课堂教学用的资料，进行课堂教学。

比如，教师给学生进行《分数乘法》的教学内容时，教师经常用的方式是将学习内容通过在黑板上对学生进行教学，然后让学生学习这门知识，这样做效率不是很高，学生理解会很差，教师教学也慢。所以通过多媒体播放教学，给学生播放分数乘法的相关知识，然后教师再进行讲解，这样的教学方式不仅可以让学生理解清楚，还可以展示出一些例子，这样大大提升了教学的质量和教学的速度。

总的来说，“互联网＋”给学校教育带来了很大的帮助，使全新的教学方式出现，使教师在课堂教学方面发生了巨大改变。通过创新和“互联网＋”信息技术等方式，教师还可以通过一些平台创造出活跃、积极性高的课堂，从而提升教师教学的效率，促进学生对以后学习的发展。在这些技术方式的支持下，教师的教学知识可以转换成教学的成果。