初中地理教学中的图像教学策略探究

摘 要：地图图像在初中地理的学习中是非常重要的，通过地理图像，可以使地理教学过程中一些抽象的概念具体化，更加方便学生们学习地理。但在实际的教学过程中，由于学生理解能力、空间想象能力的差异，在地理课堂上，学生们往往会出现不识图或者不理解地理图像的现象。本文以初中地理教学中的图像教学为切入点，阐述如何更好地利用地理图像教学，让学生们通过地图更好地学习地理。

关键词：初中地理；图像教学；策略探究；教学方式

在初中的地理教学中，有关图像教学的知识点是非常多并且很难理解的。而且对于学生而言，地图是一样完全陌生的新事物，比如世界地图、中国地图、地形图、河流水文分布图、等高线图、气候分布图、风向图等等。地理知识实际上与我们的日常生活是息息相关的，掌握一定的地理地图知识和绘图知识对于学生的生活方面的帮助也是非常实用的。在日常的地理教学实践中，由于学生们对地图了解较少，所以很容易出现地理概念与地图无法匹配的情况，学生们就会认为地理很难，很复杂，产生不想学地理的抵触心理。本文下面会阐述地理地图图像教学的优点以及如何更好地利用地图，让学生理解地理，理解在地理地图中的要素所代表的含义，更好地学习地理，将地理知识能够应用于实际生活，为生活服务。

一、 地理教学中图像教学的作用

（一） 引起学生兴趣，使课堂不枯燥乏味

在初中地理的实际学习中，由于概念的准确性所以在课堂上面很容易出现学生开小差的情况。而地理地图的使用可以有效地使课堂活跃起来。比如学生在学习世界气候分布图的时候，概念上只会讲赤道两边是热带雨林气候，然后在大陆东部是亚热带季风气候，温带季风气候等等，大陆西岸和东岸的气候不同，但是温度带是相同的，在欧洲的地中海沿岸还有地中海气候等等。单纯地听这些概念很容易让学生感到无聊，在这个时候，如果让学生跟随教师一起学习绘制气候图，根据经纬度等等在本子上画出来，也可以运用现代信息技术将这些图像做成动画，这样很容易引起学生学习的兴趣，同时丰富课堂内容。让学生喜欢学习地理，了解到地理的乐趣。

（二） 加深学生对地理概念的理解

地理地图在地理学习方面的恰当使用可以加深学生们对于某些地理概念的理解。在实际的地理课程学习中，有许多概念是学生们很难理解的，通过地理地图，可以使那些抽象的地理概念形象化，加速学生对于地理概念的理解进程，加深学生对地理概念的理解。比如学生在学習地球自转与公转的时候，黄道面，赤道面，黄赤交角还有那四个节气，昼夜等长，昼长夜短这些现象的变化与演进单纯的讲解是很难让学生直接理解的，而且有很大的可能性是学生会分不清这些知识点。所以在这种知识点的讲解下，地图的学习与应用就显得非常重要了。运用地图可以为学生有效的讲解地球公转与自传的进度，让学生们了解到赤道上面昼夜四季等长，还有其他纬度上面的昼夜变化情况等等。所以合理有效地利用地理地图可以加深学生们对某些地理概念的理解。

（三） 展示地理事物的基本特征

在初中的地理课程上面，地图的使用可以有效直观地展示地理事物的基本特征。比如学生在学习河流水文分布图的时候，看这些地图就可以了解某一条河流的具体走向，再根据河流所处的位置判断这条河流有无结冰期，有无汛期，河流的坡度和降雨量判断这条河流的流量大小等等。通过地图，可以让学生有效直观地了解到某一个具体的地理事物的基本特征。除了河流，还有山脉也是一样的道理，等高线的应用了解山脉的基本形态等等。所以，如果学生们认真的学习地理知识，有助于学生们了解地图上所出现的地理事物的基本特征，通过这些特征来判断实际的地理事物。从而增强学生的读图认图能力，使得学生能够在日常生活学习中更加地了解地理，发现地理。

二、 如何利用图像教学，加强学生理解地理知识的能力

（一） 加强教具和地图的使用

首先，教师在日常的授课过程中，应该加强教具和地图的使用，给学生塑造出一个立体的，三维的地理世界。比如在给学生讲解地球的时候，可以同时带一个小的地球仪和世界地图到教室。让学生们看看3D下的地球和平面地球的区别，训练学生把平面转化为3D的能力。比如在给学生们讲时区的时候，就可以用手电筒来表示太阳，转地球仪模拟一天内地球自转的过程。然后先让学生了解这一过程，在学习时区，比如北京和伦敦之间的时差计算等等，通过这些教具的使用先让学生了解某些地理的原理，掌握知识点，这样再让学生做习题的时候会起到事半功倍的效果。

（二） 合理利用信息技术，将地图转化为动画

教师可以尝试利用信息技术，多媒体等现代手段，将平面或者立体的地图转化成动画的方式，在授课时可以给学生播放。这些信息技术的使用可以有效地丰富课堂内容，同时有效地提升学生们学习的兴趣，一定程度上还可以加深学生们对地理知识的理解。比如学生在学习大气知识的时候，就可以利用多媒体将大气循环的过程用动画的形式展现出来，每一个环节可以给学生重复播放，加深学生对于知识点的印象，从而将那些抽象的知识点以动态的形式记忆在大脑里。所以说利用信息技术将地理地图以另外一种形式展现出来，方便学生记忆从而促使学生更好地学习地理知识，理解地理概念。

（三） 开展多种地理实践活动，增强学生实际绘图能力

教师应该开展多种多样的有关地理的活动，让学生自己动手实践，动手绘图。俗话说眼过千遍不如手过一遍，在学习全球地理位置，板块位置的时候就可以让学生自己画图。同时，还可以让学生们分组讨论，练习，做有关地理的实验等等。增强学生实际的动手能力，同时也可以让感兴趣的同学自己制作地理模型，开展展览活动等等，达到寓教于乐的目的。通过小组实验和小组活动，能够有效地增强学生们在学习地理时的主动性，同时也可以尽可能地让他们自己探索发现。而让学生自己绘图则可以加深他们学习的印象，为学生们的地理学习增加乐趣，真正实现以学生为主体的教学方式，更好地利用地图学习地理。

综上所述，在初中的地理教学中，地图的使用是必不可少的。利用地理地图加深学生们对地理概念的理解，增强同学们学习地理的兴趣，同时还可以为学生们展现地理事物的基本特征。教师也应该利用多种形式的教学工具与手段丰富地理课堂的内容，使初中地理更容易被学生们所理解，所喜欢。

参考文献：

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[2]褚凤.浅谈初中地理教学中的图像教学[J].中华少年，2018（12）：182-183.

[3]李鑫.初中地理以图导学教学模式研究[J].课程教育研究，2017（5）：201-202.

作者简介：

任建新，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市第十中学。