初中数学教学与学生创新思维的培养

摘 要：在各种新型教育理念和时代发展趋势的影响下，初中数学教师在从事教育教学活动时逐渐将重点工作放在了发展学生的核心素养上，并且十分重视培养学生的创新思维和创造意识，期望通过创新教学模式、改革教学方案等来优化课堂教学的流程，从整体上提高教学的质量和效率，为社会输送更多创新型人才。本文笔者结合自身的教学经验和实践经历，从教育者的角度出发，围绕初中数学教学中培养学生创新思维的意义和策略展开探讨。

关键词：初中数学；创新思维；培养策略

初中学生正处于思维发展的重要时期，这就要求数学教师在日常的教学活动中以学生的长远发展为导向，根据教学内容和学生的学习实际来安排教学环节，致力于培养学生的创新和创造思维，为他们的全面发展打下坚实的基础。与此同时，初中数学教师也要关注到学生自身的兴趣爱好，选择符合他们需求的方式来指导其学习，并灵活使用多种有效的教学法，能够根据教学的现状及时调整自己的教学计划，让学生在有限的时间和空间内收获更多知识。

一、 初中数学教学中培养学生创新思维的积极意义

创新思维是指学生在探究和学习各种知识时，在自身原有的知识基础和经验上突破传统的认知方式来思考和解决问题，最终形成的一种新颖的思维模式。可以说，创新思维是学生自身的知识水平、想象观察力和灵感的综合体现，拥有鲜明的求新求异性。在初中数学教学中努力培养学生的创新思维，不仅仅是时代发展的必然需求，也是现代学生提高自身核心竞争力的最佳途径，有助于发展他们的综合技能，增强其思维活力，帮助他们发现和认识客观世界的本质。

二、 初中数学教学中培养学生创新思维的有效策略

（一） 打造生动的问题情境，激发学生的创新思维

学生思维的创新应当建立在疑问和探究的基础上，因此初中数学教师在安排教学活动时，可以通过创设问题情境来引导学生进行思考，使其在自主探索和研究的过程中主动发现问题、提出问题，最后经过实践验证和反思总结形成创新思维。如，数学教师在指导学生学习具体的章节内容时，可以利用多媒体的视听功能，为学生展示一种生活场景或是生活现象，然后根据播放的内容来提出具有启发性的问题，可以按照一定的层次提出多个问题，让学生在已有知识的基础上进行推理和猜测。在生动的情境中，学生能迅速融入课堂学习中，并对老师提出的问题产生十分强烈的好奇心，更乐于主动催动个人的思维意识进行思索，在分析和观察中发现各种问题，进一步激发自身的创新思维。

（二） 通过小组合作发散学生思维，培养其创新思维

激发学生灵感、幫助学生提高发散思维能力也是培养其创新思维的重要内容。基于此，初中数学教师可以在教学中运用合作学习的模式，为学生提供交流思想的平台，使其思维在碰撞中产生更多火花，学会从多个角度看问题，进一步开发他们的创新意识，使学习产生更多的可能性。例如，数学老师可以在正式学习之前为学生划分好小组，并提前拟好导学案，然后在课堂上分发给各个小组，让组内成员在组长的协调安排下根据导学案的流程进行学习。在这期间，老师要扮演好引导者的角色，将课堂学习的主导权交给学生，让他们在组内进行自由的讨论，并选择恰当的时机对学生的学习进行合理干预，确保正常的学习进度。通过合作，初中生会针对同一问题产生不同的看法，并通过交流和分享获得新的启发，不断完善个人的思维认知，掌握灵活、多样的解题思路和观察角度，大大促进了自身创新思维的发展。

（三） 善于运用逆向思维，发展学生的创新思维

逆向思维不同于常规的逻辑思维模式，是一种与学生的正常思维认知顺序相反的认知模式。在开展数学教学工作时，老师要有意识地培养和发展学生的逆向思维能力，从而提高学生思维的灵活性，降低固定思维的消极影响，为他们创新思维的发展提供助力。初中阶段的证明题实际上就是发展学生逆向思维的最佳媒介，需要学生调动自己的知识，将题目中已有的数量关系和需要证明的结论罗列出来，通过逆向的思考和分析来确定验证最终结论所必需的条件，最后再按照常规的逻辑顺序对结论进行推导和演算。在运用逆向思维完成证明题的过程中，初中学生会逐渐打破传统思维模式的禁锢，进一步激活自己的创新意识。

（四） 开展数学实践活动，训练学生的创新思维

数学实践活动不仅可以增强学生学以致用的能力、增强学生的实践能力，还能让学生在参与中发展自身的创新和创造意识，提高教师教学的成效。在初中数学课上，教师要在教学过程中适当穿插一些实践活动，丰富学生的课堂学习体验，通过指导学生制作数学模型、让学生亲自操作和演绎知识形成的原理来训练学生的灵活思维，在增加其知识储备的同时提高其动手操作能力，将抽象的概念理论变成具体可感的事物，拓展他们学习的深度和广度，由此加强学生对于知识内涵的理解和记忆，推动其在学习中进行创新和创造。

（五） 设计典型练习题目，强化学生的创新思维

数学练习题是巩固学生知识、检验学生学习成果的有效方式，也是培养和发展学生创新思维的最佳助力。初中数学老师在为学生设计练习题时要遵循精而简的原则，选择一些一题多解、题型相似的问题，让学生仔细分析其中蕴含的数量关系，树立多角度思考和解答问题的意识，学会举一反三。如，数学老师可以针对教材中的例题进行拓展，通过变换数量关系让学生进行探析，或是改变题目中的关键句形成一个有多种解答思路的新题，促使学生思考和研究，以此强化其创新思维。

三、 结论

创新思维的培养与发展是一个漫长的过程，需要教育者付出更多精力和耐心，依据学生的发展需求和个性特点来组织教学活动。在这个过程中，初中数学教师应当时刻牢记素质教育的核心要求，以学生为主体来开展教学工作，积极借鉴和引进其他优秀的教学经验和方法，为学生打造一个有趣味、有活力、有内容的高效课堂，帮助他们掌握更多的学习方法，提高其思维的灵活度，最终达成培养他们创新思维的目标。

参考文献：

[1]王蕴琦.初中数学教学与学生创新思维的培养[J].散文百家（新语文活页），2016（3）.

[2]陈静.如何在初中数学教学中培养学生的创新能力和创新思维[A].2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编[C]，2017.

[3]赵玲.浅谈初中数学教学中创新思维的培养[A].2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C]，2018.

作者简介：

马军，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县新添堡回族乡初级中学。