学校教育中督导机制的时效性和约束力

尹桂美

◆摘 要：伴随着时代的迅速发展，国内的教育领域发生了相当大的变化，不仅衍生出了全新的教育模式，也针对现有的督导机制进行了多方面的优化。但是在实践的过程中，许多学校教育所采用的督导机制过于传统，严重影响了督导的时效性和约束力。新时期的学校教育需要朝着这两方面进行优化和完善。本文主要研究了新时期学校教育中督导机制的时效性和约束力，并提出了相应的认知。

◆关键词：学校教育；督导机制；时效性；约束力

对于当前时代的学校教育而言，督导机制属于非常重要的一部分，传统的校园督导给学生造成了相当大的学习压力，并没有对教师以及校园管理人员形成约束力，有必要在新时期进行多方面的调整和优化。那么在优化的方向上，应当朝着哪些内容不断拓展和完善呢，必然是提高学校的时效性和约束力。

一、新时期学校教育中的督导机制发展研究

在时代的持续发展当中，我国学校教育的督导机制有了全新的发展，不仅基础的学生评价和角度机制有了相应的拓展，自身的教育内容也进行了多方面的优化，实现了创新和改革。传统的学校教育督导机制，所重视的仅仅是学校教育当中的学生引导和评价，很难对学生形成直接的促进功能。伴随着时代的持续发展，国内的教育由应试教育转变成为素质教育，这是一种以学生为主的教育理念，而且注重于全方面培育学生的综合素质。现如今，越来越多的学校教育开始形成了全新的督导机制，包括校长评价、教师评价、学生评价以及学生学习评价，而在这些内容当中，最为关键的内容在于教师评价和学生评价，因而这两方面的教育评价往往会直接联系到学生的成长与发展，也对由于时效性的不同，对学生形成不同水平的约束力，使得相应的学校教育效果呈现出不一样的状态。

二、新时期学校教育督导机制的主要特征分析

1.学校教育督导机制的时效性分析

对于学校教育的督导机制完善，首先必然需要考虑它的时效性。事实上，督导机制的时效性指的主要是督导机制的时代应用效果，即对当前时代学校教育的针对性，其次，学校教育督导机制的时效性还是一种拓展和完善，可以跟随时代的发展不断地更新，以充满活力，形成较高的教育督导水平。

2.学校教育督导机制的约束力分析

学校教育督导机制的建设，本身是为了拥有一定的约束力，如果基础的约束力不足，那么相应的教育开展则会存在较多的问题。在现如今的学校教育当中，督导机制属于非常重要的内容，不仅能够对学生形成不同程度的监督管理作用，还会对学生的学习和生活形成正确的引导功能。因而，新时期的学校教育督导机制，应当从多个角度进行拓展和实践，以具备更高的学习约束力，使得校园督导逐渐变得稳定有效。

三、新时期学校教育督导机制的科学建设

1.校长评价上的时效性

在现如今的学校教育督导机制当中，校长评价属于最为基础的内容，也将直接影响到学生的学习效果。对于校长评价而言，所评价的内容应当包括两方面，一方面是校园管理实践开展的有效性，另一方面是校园教师教育的科学性。通过对这两方面内容的拓展，能够使得校长评价变得非常合理，而且也可以迎合当前时代的发展需求，为学生提供最为完善的素质教育流程。此外，校长评价应当综合，不能够仅仅关注一方面，如仅仅关注学生的班级成绩，却忽略了学生的素质成长，这样的校长评价往往无法不是非常准确，容易影响校长评价的时效性，因而需要进行进一步完善，以校园综合发展为基础展开相应的评价。

2.教师评价上的约束力

相比较而言，教师评价对于学生的学习而言，有着最为直接的引导功能，本质原因在于教师评价主要由学生来完成，學生在这个过程中充当着评价的主体，他们能够对自己的教师展开相应的评价，这样的评价流程本质作用在于提高教师教育的综合有效性。这一督导评价机制能够让学生感受到教师教育的完善，也能够使得素质教育成为综合实践的目标，不会再以应试教育为主要教育理念，整体的教育开展也会更加合理有效。

3.学生评价的时效性和约束力

对于学生评价而言，本身属于重要的督导机制之一，它对于学生的约束力最为明显，但是却不同于传统的校园督导机制，主体原因是由于传统的校园督导机制，仅仅会对学生形成一定的监督约束作用。在对学生评价督导机制建设的过程，需要从两方面出发，一方面是教师对于学生的评价，通常由班主任配合任课教师来完成，所针对的主要是学生在课堂上的学习表现以及成绩。另一方面应当是学生对于学生自己的评价，由学生对自己不同学期的表现展开相应的评价，所评价的内容应当包括自己的学习表现、日常生活表现、相应的教育成长等。这样的评价机制能够让学生更好地认识自己，继而做出相应的调整和完善。

4.学生学习行为评价的约束力

在对学生学习行为展开评价的过程中，约束力属于基础特征，对于学生学习行为而言，所展开的评价主要是为了引导学生保持较高的学习积极性，从本质上提高学生学习的科学有效性。在约束力的拓展上，可以将学生学习行为评价设置为针对性的学习评价，即由学生的学习出发，不断进行相应的学习实践，让学生可以感受到教师对自己的关注，进而优化自己的学习行为，推动学习质量的全面提升。

总而言之，在新时期的学校教育当中，校园督导机制所发挥的学生学习推动作用非常明显，但是大多数校园评价所针对的都是学生这一唯一的主体，却忽略了校长评价、教师评价的重要性，导致相应的教育难以科学地开展，有必要在新时期进行持续的调整和优化，以获得全新的教育实践活力。

参考文献

[1]张礼.学校内涵发展督导：基础教育督导的新走向[J].江西教育，2012（28）.