中职物理教学中如何激发学生学习兴趣的思考

孙旗

摘要：中职教育中，物理学科不但是基础课程，还有助于培养学生抽象思维和解决问题的能力，但是受各方面因素的影响，很多学生缺乏学习兴趣。本文讲述了学生物理学习兴趣低的原因，重点阐述了激发中职生学习兴趣的措施，通过激发学习自信心和掌握正确的学习方法等手段，希望可以提升学生物理学习兴趣。

关键词：中职 物理教学 激发 学习兴趣

引言：兴趣是学生最好的教师，只有学生对一门学科产生积极探究的兴趣，才能学好该课程。中职物理教学中，兴趣是提升教学效率的重要因素，学生只有对物理学科有足够的兴趣，才能主动学习相关知识，解决生活中出现的物理问题。

一、中职生物理学习兴趣低的原因

（一）基础知识弱。物理学科作为中职学校主要科目，以初中知识点为基础。很多中职生学习能力弱，对知识点掌握不全面，并且在应试教育影响下，中职生在初中就被教师和同学边缘化，失去学习兴趣，进而不能养成良好的学习习惯。中职物理比初中更加复杂，包括计算、抽象逻辑理解等，要想学好中职物理，就需要有一定的语文能力和数学能力。但是现在学生对此方面有所欠缺，不能理解物理知识，进而造成学生学习兴趣的降低。

（二）学习方法不正确。正确的学习方法是提升学生学习质量的主要途径，外国著名物理学家爱因斯坦曾说，学习成功的要素为正确的学习方法、勤奋、科学的目标等，将正确的学习方法放在首位，可见其重要性。中职生刚步入学校时对学习充满热情，物理学习也有很强的信心。但是实际学习中，只是简单的听课和完成教师下达任务、不主动进行课前预习、课中记录和课后复习。学习效率不高，逐渐降低学习兴趣。

（三）物理学科特点。中职学校中物理和其他学科相比，有一定的难度，第一，物理具有多层次性，解决物理问题涉及到很多环节，对学生知识综合能力要求很高，要想解决问题，就需要学生掌握全部知识，因此对学生要求很高。第二，多向性，很多物理题目，解决方法有很多，这就需要学生发散思维，这对中职生来说有些困难。第三，推理和实验性，很多物理问题比较复杂，解答过程要进行假设和验证，可使用推理或者实验，推理是间接验证的过程，实验则是直接验证的过程，这都对学生逻辑思维和操作能力有所要求。

（四）学习目标不明确。大部分学生基础知识弱，对未来的职业规划很迷茫，不能明确设置学习目标，中职生虽然失去考取高中的机会，但是仍然有上大学的希望。但是实际学习过程中，大部分学生没有明确学习目标，缺乏学习动力。这种状态不适合学生能力的提升，大部分学生以“合格”为目标，这样就失去了学习兴趣，物理学科更是如此。

二、中職物理教学中激发学生学习兴趣的策略

（一）激发学生学习自信心。针对中职生基础知识弱，对物理学科失去信心的问题，教师要积极采取措施，激发学生学习信心，中职生身心刚刚发育完全，希望得到别人的认可，得到成功，教师在此基础上，为学生营造充满自信的课堂很重要，日常教学中，教学内容要接近学生生活，为学生创建更多主动动手和探究的机会，让学生自己体验成功。例如，课堂提问时，教师结合学生实际情况，选择对学生个体来说难一些的问题，令其回答，引导主动探究，给予充分的时间和空间，让学生展示自己，进而增强学生自信心。问题的选择上面，要有层次性，基础知识强的学生提问难一些的问题，基础知识弱就选择简单一些的问题，以此为契机，激发学生学习兴趣，学生在兴趣中主动学习，提升基础知识掌握能力。

（二）引导学生掌握正确的学习方法。只有正确的学习方法，才能让学生更好的学习物理，教师要充分利用中职生学习积极的优势，教会学生怎样学习。基于中职物理学科的复杂性，仅仅使用单一的教学是不能令学生全面掌握基础知识的，还需要培养学生养成良好的课前预习、课中记笔记和课后复习的习惯。其中课堂笔记很重要，学生不是只单一记录教师板书，还要分析教学内容重难点，对知识点进行完整的分析和整理，总结出最基本的内容和解题思路等，针对不懂的知识点标记出来，在课后和其他学生进行讨论。学生可以在正确的学习方法指导下，提升物理成绩，增加学习兴趣。

（三）巧设实验，明确学生学习目标。中职物理对学生来说挑战难度较大，但是其中的实验有趣昧性等优势，可以通过实验教学激发学生学习兴趣，在探究中树立正确的学习目标。另外，枯燥、复杂的物理学科中，使用实验，可以将抽象物理知识直观化的展示在学生面前，将复杂的物理知识转化为有趣的实验现象，这样不但激发学生学习兴趣，还可以在明确学习目标引导下，积极参与教学活动，提升自身出问题和解决为的能力。通过学生亲自实践，知道自己的不足，结合不足制定学习目标，进而在学习中找到学习的目标，激发学习兴趣。

（四）结合学科特点，灵活使用教学方法。物理学科是中职学校科目中，难度较大的内容，传统的教学模式单一，不能激发学生学习兴趣，降低教学效率，因此教师要结合课程特点，使用多元化教学模式。第一，将物理教学和学生专业结合。中职学校和普通高中不同，添加专业课程教学，并且不同专业对学生物理掌握能力要求有所不同。如自动化专业的学生对物理学科就需要有深入的理解，并结合物理知识自主进行相关实验和操作等。但是其他文科专业，如会计专业等，学生对物理只需要大致掌握就可以，因此教师教学中，要充分结合学生的专业特点，有针对性的设置教学内容，减轻学生学习压力。第二，联系生活实际，物理学科由于自身的严谨性和科学性，学生很难理解，但是如果教师将其生活化，就能降低学习压力，激发学习兴趣。例如《光的折射》教学中，教师利用生活创建情境，将学生带入水塘边，先观察鱼的实际大小，再将其放入水塘中，观察同一条鱼大小的变化等，利用这些生活中常见的事物等，让学生感受到物理学科的魅力，提升学习兴趣。

结论：综上所述，中职物理教师要重视物理学科的地位，日常生活中，帮助学生树立明确的学习目标，激发学习积极性，利用多元化的教学方法等，将复杂的知识简单化，减少学生学习压力，激发学习兴趣，促进中职物理教学的顺利进行。