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中职物理教学中如何激发学生学习兴趣的思考

2019-08-27孙旗

消费导刊 2019年8期
关键词:激发物理教学学习兴趣

孙旗

摘要:中职教育中,物理学科不但是基础课程,还有助于培养学生抽象思维和解决问题的能力,但是受各方面因素的影响,很多学生缺乏学习兴趣。本文讲述了学生物理学习兴趣低的原因,重点阐述了激发中职生学习兴趣的措施,通过激发学习自信心和掌握正确的学习方法等手段,希望可以提升学生物理学习兴趣。

关键词:中职 物理教学 激发 学习兴趣

引言:兴趣是学生最好的教师,只有学生对一门学科产生积极探究的兴趣,才能学好该课程。中职物理教学中,兴趣是提升教学效率的重要因素,学生只有对物理学科有足够的兴趣,才能主动学习相关知识,解决生活中出现的物理问题。

一、中职生物理学习兴趣低的原因

(一)基础知识弱。物理学科作为中职学校主要科目,以初中知识点为基础。很多中职生学习能力弱,对知识点掌握不全面,并且在应试教育影响下,中职生在初中就被教师和同学边缘化,失去学习兴趣,进而不能养成良好的学习习惯。中职物理比初中更加复杂,包括计算、抽象逻辑理解等,要想学好中职物理,就需要有一定的语文能力和数学能力。但是现在学生对此方面有所欠缺,不能理解物理知识,进而造成学生学习兴趣的降低。

(二)学习方法不正确。正确的学习方法是提升学生学习质量的主要途径,外国著名物理学家爱因斯坦曾说,学习成功的要素为正确的学习方法、勤奋、科学的目标等,将正确的学习方法放在首位,可见其重要性。中职生刚步入学校时对学习充满热情,物理学习也有很强的信心。但是实际学习中,只是简单的听课和完成教师下达任务、不主动进行课前预习、课中记录和课后复习。学习效率不高,逐渐降低学习兴趣。

(三)物理学科特点。中职学校中物理和其他学科相比,有一定的难度,第一,物理具有多层次性,解决物理问题涉及到很多环节,对学生知识综合能力要求很高,要想解决问题,就需要学生掌握全部知识,因此对学生要求很高。第二,多向性,很多物理题目,解决方法有很多,这就需要学生发散思维,这对中职生来说有些困难。第三,推理和实验性,很多物理问题比较复杂,解答过程要进行假设和验证,可使用推理或者实验,推理是间接验证的过程,实验则是直接验证的过程,这都对学生逻辑思维和操作能力有所要求。

(四)学习目标不明确。大部分学生基础知识弱,对未来的职业规划很迷茫,不能明确设置学习目标,中职生虽然失去考取高中的机会,但是仍然有上大学的希望。但是实际学习过程中,大部分学生没有明确学习目标,缺乏学习动力。这种状态不适合学生能力的提升,大部分学生以“合格”为目标,这样就失去了学习兴趣,物理学科更是如此。

二、中職物理教学中激发学生学习兴趣的策略

(一)激发学生学习自信心。针对中职生基础知识弱,对物理学科失去信心的问题,教师要积极采取措施,激发学生学习信心,中职生身心刚刚发育完全,希望得到别人的认可,得到成功,教师在此基础上,为学生营造充满自信的课堂很重要,日常教学中,教学内容要接近学生生活,为学生创建更多主动动手和探究的机会,让学生自己体验成功。例如,课堂提问时,教师结合学生实际情况,选择对学生个体来说难一些的问题,令其回答,引导主动探究,给予充分的时间和空间,让学生展示自己,进而增强学生自信心。问题的选择上面,要有层次性,基础知识强的学生提问难一些的问题,基础知识弱就选择简单一些的问题,以此为契机,激发学生学习兴趣,学生在兴趣中主动学习,提升基础知识掌握能力。

(二)引导学生掌握正确的学习方法。只有正确的学习方法,才能让学生更好的学习物理,教师要充分利用中职生学习积极的优势,教会学生怎样学习。基于中职物理学科的复杂性,仅仅使用单一的教学是不能令学生全面掌握基础知识的,还需要培养学生养成良好的课前预习、课中记笔记和课后复习的习惯。其中课堂笔记很重要,学生不是只单一记录教师板书,还要分析教学内容重难点,对知识点进行完整的分析和整理,总结出最基本的内容和解题思路等,针对不懂的知识点标记出来,在课后和其他学生进行讨论。学生可以在正确的学习方法指导下,提升物理成绩,增加学习兴趣。

(三)巧设实验,明确学生学习目标。中职物理对学生来说挑战难度较大,但是其中的实验有趣昧性等优势,可以通过实验教学激发学生学习兴趣,在探究中树立正确的学习目标。另外,枯燥、复杂的物理学科中,使用实验,可以将抽象物理知识直观化的展示在学生面前,将复杂的物理知识转化为有趣的实验现象,这样不但激发学生学习兴趣,还可以在明确学习目标引导下,积极参与教学活动,提升自身出问题和解决为的能力。通过学生亲自实践,知道自己的不足,结合不足制定学习目标,进而在学习中找到学习的目标,激发学习兴趣。

(四)结合学科特点,灵活使用教学方法。物理学科是中职学校科目中,难度较大的内容,传统的教学模式单一,不能激发学生学习兴趣,降低教学效率,因此教师要结合课程特点,使用多元化教学模式。第一,将物理教学和学生专业结合。中职学校和普通高中不同,添加专业课程教学,并且不同专业对学生物理掌握能力要求有所不同。如自动化专业的学生对物理学科就需要有深入的理解,并结合物理知识自主进行相关实验和操作等。但是其他文科专业,如会计专业等,学生对物理只需要大致掌握就可以,因此教师教学中,要充分结合学生的专业特点,有针对性的设置教学内容,减轻学生学习压力。第二,联系生活实际,物理学科由于自身的严谨性和科学性,学生很难理解,但是如果教师将其生活化,就能降低学习压力,激发学习兴趣。例如《光的折射》教学中,教师利用生活创建情境,将学生带入水塘边,先观察鱼的实际大小,再将其放入水塘中,观察同一条鱼大小的变化等,利用这些生活中常见的事物等,让学生感受到物理学科的魅力,提升学习兴趣。

结论:综上所述,中职物理教师要重视物理学科的地位,日常生活中,帮助学生树立明确的学习目标,激发学习积极性,利用多元化的教学方法等,将复杂的知识简单化,减少学生学习压力,激发学习兴趣,促进中职物理教学的顺利进行。

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