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“管育并重”德育模式下的中职班主任管理工作

2019-08-27范银薇

文理导航·教育研究与实践 2019年7期
关键词:德育模式管育并重中职院校

范银薇

【摘  要】通过多年教学管理工作发现,良好的集体离不开班主任的管理教育。班主任作为班级风向的引导者,学生生活、学习的负责人,肩负着重要任务和使命。在新课改背景下,监督管理模式转变为德育教育模式,以“管”和“育”并重的方式,两条腿走路,双管齐下。“管育并重”班级管理形式,是一种新颖的管理模式,为班主任班级管理工作提供了新方法和新思路,旨在摆脱传统意义上的领导模式,侧重育人方法,以育人为主旨,进行班级管理。本文通過对“管育并重”形式的研究,提出围绕“管育并重”开展的中职班主任管理工作建议,以期提高班主任班级管理水平,优化中职学生班级生活氛围,构建良好的师生关系,为中职院校学生的身心健康发展树立德育标准。

【关键词】中职院校;班级管理;管育并重;德育模式

一、“管育并重”的内涵及在中职院校班级管理中的现状

(一)“管育并重”的内涵

“管育并重”是目前德育教育中的新形式、新思路,突出了“管”和“育”的相互结合。“管育并重”也是传统班级管理和新型教育理念的融合,既肯定了班级管理的重要性,又加强了人文教育的道德教育理念。班主任作为班级不可缺少的一员,“管”对应着严格的班级管理制度,“没有规矩不成方圆”,任何一个组织和集体,都依靠制度运行,“育”则符合新型教育目标和教育根本,是学生培养的重点内容。班主任应将“管”“育”结合,在管理中融入情感,在情感中遵循规范,将“理”与“情”结合,培养高素质人才。

(二)“管育并重”在中职院校班级管理中的现状

根据目前中职院校学生特点看,中职院校生源多是没有通过高考的学生,生源结构复杂,整体来看学习意识淡薄、学习能力薄弱,知识领悟和掌握程度不高。另一方面,这类学生对班级秩序意识不高,难以维持班级秩序,相对散漫,班级秩序维持起来比较困难,学生行为对班级管理影响很大。对班级和学校制度的遵守情况不理想。班主任在班级管理中存在困难,管理过松和学生“打成一片”,影响学习效果,过于约束,把学生监管过严,就会让学生增加逆反情绪,和教师“唱反调”。

二、“管育并重”德育模式下中职班主任管理的对策

(一)考核制度规范化

任何一个持续发展的组织或者具有凝聚力的集体,都离不开制度的激励与约束,中职院校班级管理工作亦是如此。班级管理必须依靠健全的制度,通过量化制度安排,促进班级管理的正规开展。首先,教师增加班级活动和评价项目,对学生行为和班级活动量化考核,建立一人一档,把学生日常考核成绩存档,利用激励与约束机制,鼓励在活动中表现突出的学生,对其他同学形成激励,遵循奖惩有度原则。其次,对班级管理人员结构进行适当调整和安排。定期对班干部进行评比考核,多角度了解班干部任职期间行为。鼓励任职班委创新管理形式,让班委形成相互协作的意识,这有利于分担班主任管理工作,同时也能提升学生的管理能力和荣誉意识。最后,在班级考核过程中,注重个人特点和发展,结合学生个人能力进行考核,公平与平等共存,横向评比与纵向评比并重,不仅要对比学生之间的行为,还要对比每个学生不同时期的表现,学生基础不同,纵向评比是重视学生的进步的项目,横向评比则是让同学学习优秀学生行为,规范自我行为的方式。

(二)以身作则,发挥个人魅力

在“管育并重”教育中,管理和教育不可分割,除了健全班级管理制度外,教师个人魅力对学生的影响也不容小觑。班主任行为会对学生行为产生影响。所以,班主任在班级管理中,要重视自我行为约束,运用合理语言和举止。例如在学校要检查卫生时,学生在打扫卫生过程中会出现偷懒现象,班主任发现后严厉训斥可能会起到一时作用,卫生可能变干净,但是不能长期保持。班主任可以利用自身影响,让学生感受某种精神。例如,走在班里,看到地上有垃圾,垃圾桶没有倒掉,教师自己亲自扫地,倒垃圾桶,一次两次没有影响,但是长期下来,学生会被班主任行为感染,注重班级卫生。又如,课间教师拿一本书在教室里看,学生看到教师在嘈杂的环境中还可以安心看书,久而久之,学生的学习行为就会受到影响,抗干扰能力会增强。

(三)强调人人参与,增加学生责任感

班级是无数个个体构成的,没有学生参与的班级不是一个完整的班级。教师要突出学生的主人翁意识,让学生参与到班级管理中。例如,设立某些适合轮岗的干部职位,让其他同学参与到班级管理中,让学生体验班级管理工作的不易,使学生意识到自我行为对班级的影响,同时也能培养学生的领导能力和组织能力。例如,自习课总是混乱,班主任可以提出“无声自习”要求,然后安排学生轮值担任自习课纪律委员,每个学生轮值三天,在三天内要保证班级自习课纪律,这种方式可以让学生进行自我约束,有些“活跃分子”在担任过纪律委员后,会感受到平时违反纪律对管理者班级管理造成的难度,这样便能提高每个人维护纪律的意识。

综上所述,“管育并重”德育模式有利于促进中职院校学生的身心健康发展,班主任要从自身做起,通过个人魅力感染学生,并健全班级考核制度,让学生参与到班级管理中。通过“管育并重”德育模式,使中职院校班级管理工作更上一层楼。

【参考文献】

[1]李艳秋.“管育并重”德育模式下的中职班主任管理工作[J].文教资料,2018(31):148-149

[2]任影.“管育并重”德育模式下中职班主任管理的探讨[J].科技经济导刊,2018.26(16):137

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