主题拓展阅读培育英语核心素养

黄琳

素质教育背景下的小学英语教学，不仅对教材知识的掌握和理解有要求，也要求在教学开展的同时，培养学生的英语核心素养。而结合主题拓展开展的阅读过程，可以让学生在无形中感受英语文化的熏陶，从更广阔的视野把握中西方文化差异，提升文化品格和语言能力。英语教师应当结合课内教学的内容，建构隐性的阅读渠道和家校合作的阅读氛围，丰富学生的阅读素材和视野，以提升学生的语言能力和学习能力，培育学生的核心素养。

建构隐性课程，潜移默化

主题拓展阅读的开展，不仅仅局限于课堂内阅读内容的拓展，还注重日常生活中阅读资源隐性渗透。具体实践过程中，英语教师可以引导学生关注学校内各个场所中相关英语的运用，并在了解其大意的基础上，拓展学生的阅读资源，引导学生阅读与主题相关的文章，以无形渗透为渠道，从而激发学生的阅读兴趣。

比如，在讲解“Keep our city clean”这一课时，学生们已掌握相关的单词、词汇和句型语法外，也能够理解课本中宣贯的“保护地球，爱护环境”思想。为进一步深化学生保护环境的意识，促进学生对这部分内容的应用和理解，笔者给学生们播放了一些环保类题材电影片段，让他们感知绿色环保的重要性。

与此同时，笔者还要求学生搜集一些环保类英文宣传标语，如“To protect the environment，starts from me.”“Limited resources，the infinite loop.”等，将其张贴到教室乃至校园板报区域，让学生能够在日常的学校生活中，了解和掌握环保类主题的英文阅读句子，丰富学生的词汇句型库，提升学生的英语阅读水平。

可见，教师在实际教学开展之余，结合教材内容为学生引入一些相关主题的影视作品，或在教室内张贴与教学主题相关的英文宣傳标语，不仅可以拓宽学生的阅读面，也可以将相关主题的阅读无形中渗透到学生的日常生活和学习中，使得阅读能力和语言能力的提升无形中得以发展。

链接家长资源，营造氛围

学生的培育是学校、家庭和社会的共同责任。同样，在英语学习的过程中，不仅要利用好学校的各类资源，更要有效地拓展学生的生活资源，以此为学生营造一个浓郁的英语学习氛围，进而提升学生的英语学习能力。因此，英语教师可以充分链接家长资源，和家长联合起来，引导学生开展主题拓展阅读，在阅读相关文章的同时培养学生的自主学习能力。

比如，在讲解“Happy New Year！”这部分内容之前，笔者要求学生回家后与家长合作阅读相关文章，了解我国春节的一些风俗习惯，并在课堂上与同学们进行分享。

在以“春节”主题的阅读活动分享会中，学生们都热情高涨地分享了自己了解的内容。有的学生展示的是父母协助自己查找的绘本内容，并制作了PPT为同学们描述春节的一些物品，有春联（Spring Festival couplets）、剪纸（paper-cuts）、灯笼（lantern：a portable light）以及红包（red packets）等内容;也有的同学摘抄了一些句子，与同学们分享，提高了课堂活跃性。

在整个交流的过程中，学生们对于自己没有了解到的内容都认真记录下来，整个讨论过程高效进行。可见，采用链接家长资源的英语教学方式，不仅能够有效拓展学生的阅读途径，为学生营造一个学习英语的良好氛围;与此同时，在与家长合作的过程中，还能帮助学生培养良好的学习习惯，使得学生能够自主学习英语知识。

丰富素材渠道，精选文本

阅读是小学生开阔视野、了解时事以及人生观形成的重要渠道。对此，小学英语教师在开展主题推荐拓展阅读的过程中，应当注重阅读素材的选择，精选出对学生开拓事业、兴趣提升以及能力发展有益的阅读素材，给予学生正向的激励，从而高效培养学生的英语核心素养。

比如，在教学“An interesting country”一课中，给学生们呈现了南半球的一个主要英语国家――澳大利亚，详细地解说了澳大利亚这个国家风土人情。在课堂学习的过程中，学生们已经基本掌握了“country”“welcome”“learn”“visitor”等基本阅读单词，并对这一课内容的讲解十分感兴趣。为了进一步丰富学生的视野，促进学生对西方文化的理解，笔者结合班里学生的学习程度及学习特点，精选出了一些较短的描述西方国家风土人情的文本，让学生们运用课堂所学知识进一步开展阅读，并在阅读过程中了解中西方文化差异。

在此基础上，笔者还鼓励学生阅读一些英文版的游记，在阅读过程中感知西方国家的土地风貌。通过丰富素材渠道，不仅有效地开阔了学生的视野，激发了学生开展英语主题阅读的兴趣，也有效地提升了他们自主阅读的能力，有助于学生正确地感知中西方文化之间的差异，从而形成良好的文化品格。

结束语

阅读是开展英语教学、培养学生语感的必要过程，也是检测学生词汇掌握程度的有效方法。在实际教学的过程中，小学英语教师应当积极采用主题拓展阅读法，这不仅能够丰富学生的视野，提升学生的拓展能力和学习能力，还能够引导学生形成良好的学习习惯，关注生活中的隐性阅读资源，提升自主探究学习的积极性，有效地培养学生的英语核心素养。

（作者单位：江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学）