生态设计理念在高校环境设计教学中的培养策略分析

摘 要：生态设计理念以生态理念为基础，不仅是现代生态学的基础与依据，而且也是保护环境的最佳设计思维方式。随着人们环境保护意识的增强，绿色、可持续发展已经成为了人们的追求目标。生态文明不仅是社会可持续发展的重要基础，而且也是改善生态环境不断恶化的需求。作为环境设计专业，不仅要与社会主义精神文明、物质文明发展相同步，而且更适合生态文明进步及其发展需求。

关键词：生态设计理念;环境设计教学;策略

随着社会的进步与时代的发展，人们保护环境的意识越来越强，对环境质量的要求也越来越高。国家现代化建设方案也逐渐得到完善，人们也越来越提倡生态设计理念。在此背景下，环境设计专业不仅逐渐走进了人们的视野，而且生态文明概念也逐渐深入人心。环境设计专业只有借助生态建设理念，才能够提高培养人才的素质。同时，环境设计专业教学中存在的问题也不容忽视。这些问题对环境设计专业发展形成了一定不利影响，因此，只有对这些问题予以科学合理的解决，才能够最大限度提高该专业人才的技能水平。

一、生态设计理念内涵分析

生态设计理念以生态理念为基础，不仅是现代生态学的基础与依据，而且也是保护环境的最佳设计思维方式。生态设计理念不仅协调人与环境之间的关系，而且还要协调社会经济发展与资源环境之间的关系。同时，生态设计理念还将生物与生物以及生态系统作为重点，最大限度促进社会文化活动。“生态”一词最初源于古希腊。然而，随着现代社会学科的完善与发展，生态的内涵也逐渐扩大，自然界主体及其各个系统之间的关系也隶属生态概念之中。在现代环境设计中，生态设计理念不仅要考虑各设计要素之间的关系，而且还要对各个系统之间的运行情况予以综合考虑，使其社会效益能够最大化。同时，最大限度降低对自然环境的破坏，是生态设计理念的基础。

二、生态设计理念在高校环境设计教学中的应用、培养现状及培养策略分析

随着人们环境保护意识的增强，绿色、可持续发展已经成为了人们的追求目标。如何提高学生的生态设计理念也逐渐成为相关高校的办学理念。

（一）应用分析

首先，树立人们的生态意识。人们的生活实践在一定程度上由相关理论决定。因此，高校环境设计专业在教学过程中，只有以生态理念为基础，才能够有效保证其设计行为不受不利因素的影响，也才能够在相关设计中有效体现生态理念。教师只有让学生树立科学的生态文明观念，让学生对生态理念有正确的认识，并在教学过程中，适时引导学生对生态价值的理解，并且在设计作品中有机融入生态文明的设计理念，进一步让学生领悟到生态设计理念的重要性。其次，实施生态实践教学。环境设计专业不仅要培养社会实际所需的人才，而且还要进行不断的创新。只有这样，环境设计专业课堂教学才能够得到有效保障。环境设计专业教师在教学过程中，不仅要渗透生态设计理念，而且应让学生作品中融入现代生态元素。第三，认真感知生态环境。高校环境设计专业教师在教学过程中，借助教学流程与环境，不仅能够有效激发学生学习的积极性，而且也是培训学生自主性的前提与基础。教师只有充分借助现代生态设计理念，对课堂教学氛围予以营造，才能够对环境的外在表现及功能实现最大限度的完善，也才能够使环保节能技术达到科学化。同时，高校环境设计专业教师在教学过程中，不仅要重视生态案例的教学，而且应将案例教学与理论及实践教学予以合理融合。这样，才能够让学生对生态设计理念有真正的感知。

（二）培养现状分析

国家在经济建设过程中，不仅要对现代化建设方案予以完善，而且更应注重生态文明建设。只有这样，社会物质文明与精神文明也才能够得到更好的建设。生态文明不仅是社会可持续发展的重要基础，而且也是改善生态环境不断恶化的需求。高校教育在社会发展与进步中，发挥着非常关键的作用。由此可知，高校环境设计专业，只有将生态设计理念有机融入教学之中，环境设计专业才能够与社会发展相同步。高校环境设计从专业不仅包含了艺术、科学以及工程技术等相关学科内容，而且环境策划与管理也是该专业的重要教学内容，因此，高校环境设计从专业属于综合性学科。

（三）培养策略分析

首先，增设生态设计课程。如果要实现有限的教学培养，就必须构建科学合理的课程设置体系。设置环境设计专业的相关高校，只有依据当前社会发展现状，对教学实践予以科学合理的设置该专业，并将生态理念有机的渗透到课堂教学之中，才能够收到良好的教学效果。环境设计专业课程体系中融入生态设计理念，不是简单的课堂教学过程中分析、探讨生态设计的相关问题，也不是让学生懂得生态保护以及生态设计的重要性，而是将生态设计以专业课程的形式固定在学校教学之中。只有这样，生态设计课程才能够真正的成为环境设计专业的课程。相关教师在教学实践过程中，不仅在教学设计等环节中有机的体现生态设计的内涵，而且会对学生形成潜移默化的影响。同时，环境设计专业的教师在选择教学案例时，不仅要向注重生态环境策划及设计方法等方面予以侧重，而且应引入生态设计法规等方面内容。只有这样，生态设计理念才能够更好地融入到环境设计教学之中。

其次，积极感知生态环境。教师在实施环境设计教学过程中，只有借助科学的认知对教学实践予以指导，才能将生态设计理念融入到教学之中。同时，教师也必须转变学生片面注重设计效果的不正确想法，使学生能够对生态设计有正确的认识，进而使学生对生态理念有科学的认知。教师在实施教学过程中，为了能够最大程度提高学生的专业设计素养，必须要把环境感知作为教学的重要内容。同时，教师还要将生态理念适时融入到教学之中，不仅要让学生真正感受到人与自然的和谐相处，而且要让学生能够借助可持续发展的角度，对环境设计效果予以正确评价。这样，学生设计的作品才能够兼具生态性与艺术性，也才能够达到相应的教学目的。

第三，完善环境设计教学过程。教师在实施环境设计教学过程中，不仅要让学生对环境的外在表现以及功能等方面予以科学感知，而且还要让学生对设计中材料、工艺以及技术等予以认真分析。只有这样，学生才能够获得良好的设计效果。部分教师依然采取传统教学模式，进而导致学生很难让不同学科之间予以融合，设计效果也就相对较差;也有部分教师没有对设计中的材料、技术以及工艺等教学内容予以足够重视，而只注重环境设计效果，也就会导致学生设计比较片面。如果学校及相关教师能够完善环境设计教学程序，能够在教学过程中体现环境设计是多学科交叉的特点，让学生科学认识生态周期的特点，并能够将生态设计理念融入到教学之中，那么学生就能够设计出饱含节能减排、美化环境以及保护生态等内容的设计效果。

第四，科学实施实践教学。环境设计教学融入生态设计理念后，只有对环境设计方案予以论证与优化，才能够使其具有可行性。因此，教师不仅要在实践教学中对学生予以有效指导，而且还应为学生提供相应的关于生态设计方面的案例。环境设计专业教师要对生态案例予以选择和整合，这样，学生设計的方案，才能够与当前环境设计的生态需求相符合。同时，教师为了能够使学生对设计方案的目的予以交流、设计的意见及灵感予以分析，应创设良好的教学讨论氛围。这样，学生的实践设计方案才能够得到更好地完善。

三、结语

随着国家建设事业的不断发展以及人们环保观念的增强，环境设计专业越来越受到人们重视。同时，环境设计对人们的实践活动的指导作用也越来越显著。随着人们环境保护意识的提高，人们越来越重视社会生态文明的发展。在此背景下，作为环境设计专业，不仅要与社会主义精神文明、物质文明发展相同步，而且更适合生态文明进步及其发展需求。高校在培养环境设计相关人才过程中，不仅自身要有科学合理的生态理念，对课程教学体系予以完善，而且要让学生积极感知生态环境的变化;不仅要增加生态设计课程教学环节，而且更要增强学生的生态发展的时代理念。只有这样，高校才能够提高学生生态设计水平，才能够培养出更多的现代化应用型环境设计人才。

参考文献

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[4] 李玲.生态设计理念在高校环境设计教学中的培养策略研究[J].科技风，2017（26）：212.

作者简介：夏婷（1990.10- ），女，汉族，天津人，天津天狮学院，教师，助教，硕士，研究方向：环境设计。