浅谈高职市场营销教学中的互动式教学模式

林茜

摘 要：教育在文化、体育、科学和技术等方面引入了新的课程改革模式，并且教育理念越来越偏重对于学生的综合素质培养。在市场营销领域，人力资源课程的教学侧重于发展高等职业学校的学生就业问题。为高等教育机构提供专业的营销策略，使用交互式学习模型是关键的一步。交互式学习模式是高职院校营销教育中使用的一种新型学习方式，该方法在教学实践中成果颇丰。在文章中，拟讨论高等教育中的互动式营销策略。通过简要描述互动学习的好处，进而分析并讨论互动学习模式的有效适用问题。从中总结出应用高等教育和职业教育的互动教学方法。

关键词：高职市场;营销教学;互动式;教学模式

营销是一个相对实用的领域，其要求学生在现实世界中使用适当合理的营销技巧。因此，必须不断地在实践中进行磨砺，以提高学生的整体技能。因此，在营销专业的教学中，运用互动学习的方案学生可以有效地唤起学生学习的兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，这在确保学习质量的同时也能对学生进行营销培训。营销学的学生在相关教育过程中在一定程度上会优先考虑培养学生的实践技能，也侧面反映了营销教学方式的谦抑性，这其中也涉及到了开发公司所需的营销技巧。

一、高职市场营销教学中互动教学模式的优势

（一）有利于活跃课堂教学氛围

传统学习模式中的教学方法是乏味的，学生对于营销知识并不感兴趣。交互式学习模式可以通过改变学习环境，唤起学生对学习的兴趣。交互性学习模式尊重学生的感受，帮助学生拥有独立思考的能力，提高学生的思维发散能力。同时，学生对课堂有兴致，教师教授也会更有活力，教师和学生更深入地了解学生的吸收知识情况。也可以融入柏拉图式的问答形式的教学提高课堂的互动性。这种问答式的教学过程，学生的课堂注意力也会有所集中。

（二）有利于提升教师专业水平

在传统的教学方法中，教师通常使用面对面的直接教授方式，教师处于绝对性的优势地位。这种培训方法对老师来讲，增加了其授课难度，因为难以发现学生的缺点，这也会阻碍其自身教学工作水平。学习不是一件独立的事情，而是要不停地进行沟通和互动。其目标是能够让学生充分参与课堂。教师、学生和学生之间的互动使教师能够快速找到学生的问题，以便改进教学策略。在某种程度上，这是一种互动学习模式。学生的角色不仅仅是灌输式地接受课堂知识，也要具备学以致用的能力。教师希望课堂学习效果更加好，必须不断改进不足之处以满足学生的需求。这个过程中，教师的教学能力也会有所提升。

（三）有利于改善师生关系

教学活动是为了知识的传承与创新，就需要教师和学生形成双向互动。然而，在传统的教学方法中，师生之间的沟通相对复杂，师生关系往往是教师的地位高于学生。在高职营销课堂上利用互动学习的方法，一方面是为了使学生能够更好地适应新的教学模式，另一方面是为了改善教师以往不太有效的教学成果。改善教师与学生之间的关系。师生关系的维系需要老师和同学双向努力，而不是某一方单向度的做出努力。这样才能在未来的就业领域里更好地应用专业技能。

二、高职市场营销教学中的互动式教学模式存在的问题

（一）教学理念相对落后

营销专业中的营销策略仍然存在误区。部分教授营销课程的教职人员只教学抽象的知识，而作为实践的营销培训也同样是一个重要部分，这种教学方法是大多数教授的教学理念相对实践较远。硬试不是评估营销课程掌握程度好坏的唯一方法，实践的多变性和对教学理论的固化只能迫使学生记住理论知识。

（二）教学手段形式单一

目前，许多教师在开展教育活动时仍然采用老旧的教学方法，这些方式并不为学生所接受和认可。在开展教学活动的时候，教师对学生的主观感受不够重视。不仅如此，一些教学的课程只是硬性地灌输传统知识。营销学习过程在书本上的理论与动态的市场环境之间产生了差距。教师对于其使用何种教学方法具有自主决定权，学生则成为被动的受体。如果忽视学生这一主体问题，不站在他们的立场上去进行教学改革，那么势必会对日后的市场营销行业造成负面效应。

（三）教师专业能力不高

目前负责大学营销培训的一些教师在营销领域缺乏专业知识。与此同时，班级无法充分利用互动讲座模式，也无法改善学生的学习环境。这样的话，学生投入到未来的营销活动时会受到限制。

三、高职市场营销教学中互动教学模式应用策略

（一）开展互动教学，深化互动理念

随着科技的进步和社会发展，各行各业对于入职人员的要求也相应改变。营销市场最匮乏的是高素质的综合性人才，为了更好地培养这样的人才，职业教育与培训提供者需要为学生提供互动教育的平台。市场营销专业的教师在教学环节要考虑受体学生的可接受度。也要理解不同学生的可接受度和认可度是有差别的。教学生应用于具体的营销实践。课上要注意观察学生对每部分知识学习时候的反映，穿插一些提问题的环节，避免学生上课的时候思想游离于课堂。例如，品牌理论的相关内容，海尔集团就是一个很好的引例。可以通过启发式向学生提问如何塑造企业的品牌形象等问题。這样的形式学生不会特别排斥，反而还喜闻乐见。在思考的同时记住了专业知识。提问有很多技巧，这方面也需要教师注意。这样也会深化其对课程内容的理解和运用，以此提升教育质量。作为一名专业的营销老师，让学生在开放自由的设计课程中学习，并让学生准确理解课程是一种不可多得的能力。教学方法应当反映教师尊重学生的学习活动内容，有效地激发学生创造的可能性，增强学生的基本领悟技能。教师不应只使用建议的句子，要充分了解学习过程中学习互动的重要性，通过不同渠道加强与学生的沟通。在参与过程中，教师也可以做学习任务。教师还需要发展主观能动性，以便学生能够充分掌握他们的知识并形成学习习惯。

（二）开展小组学习，丰富教学手段

教师理应重视学生在教学活动中扮演的重要角色。在互动沟通之下，实现教学相长。教师可以借助团体式的学习模式，确保良好的教育效果。在创建团体合作教育模式时，在对相关内容进行介绍的同时，还需要明确教育的目的。此外，培训内容应合理、贴近现实。在小组学习过程中，有必要培养学生的团队合作意识，不断提高他们营销知识的技能。例如，通过教授“消费、市场、产品、价格”和其他相关内容，教师可以将一个班级的学生，根据其各自的特点分成多个小组，模拟实际的商业环境。每个小组的学生将制定适当的业务发展计划。这为学生提供了一起工作的机会。教师不断改进和丰富教学方法使得学生团队合作能力提升。在互动活动的背景下，教师需要适当的教材，提高自身教学的水平，教师自主识别学生之间的差异性，不断提高相关理论知识，帮助学生不断改进。

（三）提升教师专业能力，促进师生角色互换

职业学校需要不断改进营销领域教师的相关专业技能。为此，高等理工学院需要加强教师的专业知识的培养，并提供大量的培训机会，以便有效地提高教职人员的知识功底。只有这样，交互式学习营销技术才能发挥其有益的作用，使老师和学生共同专注于深度学习、增强学习热情，培养学习者的学习能力。在传统的课堂教学中，教师占据着上风，很难在学生中激发有效的学习热情。互动学习模式应用于营销，这种互动效果改变了教师对于学生的态度。教师可以利用师生之间的交流方式，为学生营造合作性学习的氛围，确保课堂质量。例如，教导消费者的购买行为，教师可以允许学生与消费者和游戏经销商一起玩。通过放松和创造逼真的场景，学生可以更好地了解消费者的心理和行为，从而提高他们对知识内容的体验和理解。

四、结语

概而观之，市场营销是金融时代的专业风向标，其对经济的冲击力度非常大。因此，要致力于培養该领域的优秀人才。这种培养需要投入大量地经历、资金以及周期。教学是一个缓慢的渐进式的过程，对知识的应用也不可能一蹴而就。对于传统教学模式，可以吐故纳新，将合理部分予以保留，但是要结合时代发展需求，以及营销市场的最新走向。要利用好一切有利的资源优势，实现教学主体之间的良性交流，通过沟通机制建立稳定的教学关系。也要转变固化的教学理念，为培养符合营销市场要求的高质素人才做好充分的准备。当然，回归到文章最终的落脚点，也就是交互学习模型，利用好这块跳板，市场营销教学才会获得长足发展。在学习过程中不断更新互动学习的内容和方法，提高教师的教学技能，营造良好的互动学习环境。

参考文献

[1] 李大兴.高职院校市场营销课程中互动式教学的应用探讨[J].教育科学：全文版，2017，12（02）：00286.

[2] 康迪，文翠，戴敏宏.高职院校市场营销专业课"慕课（MOOC）"教学模式研究与探索[J].知识经济，2016，06（13）：75.

[3] 肖鸿.体验式教学法应用中的问题及对策研究———以高职市场营销课程为例[J].经济师，2016，21（06）：208-209.

[4] 梁丽君，高进锋，付丽萍，等.翻转课堂教学模式在高职教育中的探索与实践--以“市场营销学”课程为例[J].科教导刊，2016，09（13）：123-124.