浅析高中政治科“生活化”教学的实现策略

摘 要：高中政治是一门生活性、综合性和理论性很强的学科，政治学科本身体现着社会生活的本质。文章讲解了政治科生活化的基本含义和特点，并进一步探究高中政治科“生活化”的基本方法，让课堂回归生活、用于生活。

关键词：高中政治;“生活化”教学;方法

中图分类号：G633.2

文章编号：2095-624X（2019）11-0022-01

一、高中政治课堂教学“生活化”的内涵和特点

高中政治科“生活化”就是教师根据生活中发生的真实事件来讲解政治知识，而不是仅使用教材进行死板的讲解。用生活中的事件来进行教学，可以让学生在更好吸收、理解的同时使学生在实际中理解政治并且学会分析实际的政治案例，另外使用课堂上学到的理论知识去观察生活，使学生真正地爱上政治。

“生活化”教学有三个特点。①日常生活课堂化。《学会生存——教育世界的今天和明天》这本书中有这样一段话，“必须在时间和空间上重新分配教学活动，从而在教育中恢复生活经验的各个方面”，所以要结合教学内容创建一些相关有趣的、生动的、充满活力的、贴近生活实际的东西，在高中政治课堂上把实践和教学相结合，使课堂回归生活、用于生活。②现实生活学生化。学生的现实生活与高中政治课堂教学活动具有相似性，高中政治课堂活动在学生的成长过程中是非常重要的。因此高中政治课堂生活在注重学生的投入和参与的同时在教学内容上更能反映现实生活。③课堂生活学生化。教育在一定程度上影响着学生的未来，所以教育也是在为学生将来的生活打基础。对“生活教育”的这个定义，我国著名教育家陶行知老先生就说过：“生活教育就是给生活以教育，用生活来教育，为生活向上向前的需要而教育。”因此，高中政治课堂教学就是为学生在未来可以更好地适应社会的发展、时代的变化以及将来更加美好的生活而做准备。

二、高中政治课堂教学“生活化”的实现方法

1.课前生活化课堂的准备

①进行“生活化”的教学就是要有生活化的内容，所以教师要变通教材、联系实际。有些学派认为：想要学生吸收、理解政治课本的知识，就务必从自己身边的实际生活来发现，从而实现更好地运用。教师实现“生活化教学”重要的一步就是有计划地了解学生知道的事例、场景，以此来讲解课程内容，只有激发学生的生活体验并联系学生的实际生活，才能让学生快速地学习比较枯燥的政治知识。但是在一些比较落后、偏远的山区，学生接触的政治案例很少，因为他们生活在大山中，他们的实际生活和教科书的政治案例基本没有关联。在这种情况下，教师就要充分理解，吸收教材的想法，并且鼓励学生多联系实际，要尽可能地和实际贴近，这样才能实现“生活化”的政治教学。②学生要积累经验，感受生活。要是在教学中学生缺少生活经验，那么就很难建立知识与生活的联系。因此要求学生在上课之前收集有关资料、体验生活、积累经验，为政治课程的学习积累一些感性知识。学生要是有自己的生活经验，就能更积极地参与政治课堂的学习中，并与老师进行互动，让课堂的生活味浓一点。

2.课中生活化课堂教学的创设

生活化教学的关键就是在课堂教学中实现生活化。因此，可以从三个方面来进行描述：①激发学生的生活经验并且设置难疑。②创建一些生活情景的同时探索知识。③在课堂上要富有生活情趣，归纳并且总结知识。

3.课后生活化课堂的延伸

生活化的课堂应该从封闭走向开放和多元，学生应该通过生活现场进行有想法、有判断的体验。教师要及时地布置一些任务来锻炼学生的实际能力，并且根据教学的内容来布置一些实际探究问题，让学生根据问题来展开实际调查，理解其中的问题，提出解决的办法。这样就可以使课堂中的教学内容更加立体、丰富和生动。

要想实现政治课教学生活化，就要求教师引领学生在解决生活中的实际问题时运用学到的政治知识，在适宜的情况下，指导学生观察和收集生活素材，对生活中的事件进行判断和分析，让生活成为教育的源泉。高中政治科“生活化”教學最终目的是让学生走进社会、走进生活、体验生活，从而健康、快乐、幸福地生活。

参考文献：

[1]张晶.浅谈高中政治生活化教学策略的实践与探索[J].课程教育研究，2015（18）：182-183.

[2]汪绍贤. 论高中政治教学生活化的策略[J].课堂内外（教师版），2014（5）：68.

作者简介：方鸿献（1979—），男，广西武鸣人，中学一级教师，本科，高中政治教师，研究方向：思想政治教育、德育管理。