浅谈低年级组织教学

王立霞

低年级学生年龄小，活泼好动，自制力差，注意力集中时间短，很难组织教学，维持课堂秩序成了许多老师最伤脑筋的事情。如何使学生自觉遵守纪律，积极参与学习之中呢？我在这方面进行了一些实践和探索。

引导学生学会自我约束。教育家魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”一年级小学生刚入学时连上课最基本的要求都不知道，上课时想说就说，想玩就玩，有的干脆钻到桌子底下玩。鉴于这种情况，我首先组织他们学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，对他们进行课堂常规教育。使他们明确：上课认真听讲，积极回答问题，不乱讲话不打闹是小学生必须遵守的，而不是老师的强制命令，从而加强自我约束。我还搜集改编了一首朗朗上口的儿歌“上课铃声响，快快进课堂;上课守纪律，坐正看前方;小脚并并拢，小手自然放;不打闹来不乱讲，勤动脑来认真想，争做学习的好榜样”来提醒、督促他们。

巧用多种形式，寓组织教学于无形之中。学生做完练习题或同位交流结束后，引导学生用坐正的方法把信息传递给老师，并对做得好的同学及时表扬。课堂后期学生感到劳累时，我设计了拍手游戏来整顿纪律，学生连贯地在每个方位有节奏地连续拍两下，最后坐正。这一游戏既整顿了课堂秩序，又轻松地复习了方位知识，他们乐此不疲。

利用多种学具及多媒体教学等手段步步“诱敌深入”，来激发学习兴趣。多媒体创造的美妙情景，可以集中顯示时空变换的流动美、视听兼备的立体美、景色物态的色彩美、语言表达的韵律美;能把学习内容在大和小、动和静、虚和实、近和远、快和慢、局部和整体之间相互转化，打破时间、空间、宏观、微观为学生视听带来的限制，使学生的视野在短时间内完成较大的跳跃，加大教学密度，减少教学时间。低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，我采用多种教具及多媒体教学来激发学生的学习兴趣。“10以内数字的认识”这部分内容可能大部分学生在幼儿园、学前班就已经掌握了，如果现在还是非常枯燥的黑板式教学，学生肯定毫无兴趣。为此，根据教材内容，我在本课开始引入部分创设了一个动物园的情景，并问学生想不想跟随老师去动物园游玩，同学们异口同声地回答“想”。接着“诱敌深入”——出现了一幅动物园的场景图，让学生来说说动物园中发生的故事，但是要求故事中一定要有数学知识，这样就迫使学生去学习巩固这些数字知识，而且学生的兴趣高涨。

用多种方法鼓励学生，争取做到表扬一个，激励一片。对守纪律的同学除及时口头表扬外，我还采用了奖励小红旗的方法。具体做法如下：每节课上，凡受到口头表扬的同学得一面小红旗，由班长做记录，一周以后，小红旗数累计多的同学被评为守纪律之星，其照片贴在教室后面的墙报内。同学们看到自己的照片上墙甭提多高兴了，他们对自己更有信心，心里暗暗加劲，争取做得更好。

运用多种感官参与学习活动，使学生获得比较充分的知识技能，提高学习兴趣。为了避免学习过程中的枯燥无味，在教学过程中尽可能地让学生动起来。数20以内的数，结合日常生活中表示6、7、8、9的方法，引导学生边伸手指边数数;学习找规律，引导学生有规律地做拍手、点头、踏脚动作;学习新知识时，引导学生加上适当的动作展示数学知识及形成过程。经过一段时间后，学生已形成习惯，编数学小故事时，他们就会考虑怎样用动作来展示故事的形成过程，以便更好地解决问题。

低年级组织教学绝非易事，还需要老师具有强烈的爱心、责任心及合理的引导方法，为他们今后的学习打下良好的基础，形成良好的学习习惯。