“生活化”的美术教育与教学

麦笑珍

随着我国教育体制改革的推进，小学美术教学策略也在不断优化与改善当中。当前面临的主要问题，就是将生活化视界和美术教育相融合，让学生在生活中体会到美术教育的魅力与乐趣，从而促进学生德智体美劳全面发展;与此同时，实现美术教学质量的有效提升。

美术教育融入生活

生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。小学美术可能在大部分人眼中并不是一门重要的课程，这种想法是错误的。美术作为历史文化中重要的组成部分，渗透在社会生活的各个方面，影响着人们的人生观、世界观以及价值观。人们在追求美的道路上，会不断发散思维，拓宽思路，激发出源源不断的创造力。艺术源于生活，并最终回归于生活。生活就是艺术的载体，脱离生活的美术不能称之为美术;因此，不断开展美术教学生活化的探索与实践，力求让美术贴近生活，融入生活，成为学校美术教学不可或缺的一部分。

美术的基础是建立在生活之上，它是现实生活的真实反映;换句话说，美术反映了现实，与现实生活有共生共存的必然联系。在社会的各个领域，无论精神还是物质，美术都能将它们用艺术的方式表现出来，它的反映结果其实就是人类对生活的期盼和自我的表达与诉求。离开了生活谈艺术创作是行不通的，如果一个人抛弃实际，终日坐在锁着门的屋子里作画，画技再高超只能沦为工艺品，工艺品与艺术品是有天壤之别的。当然历史上也有个别画家终生都是孤僻的，从不与人交流，但一个人所表现的状态应是他受到现实挤压的缩影，在现实生活中领悟，不交流的原因只是对生活已经看得足够透彻;所以，艺术无论如何都不能抛开生活实际。

在实践中培养想象力

在美术教学中，有的学生天生具有优良的画画天赋，这种天赋可反映在学生对生活的细致观察上，通过观察体现在画作上。相反，有些学生对美术缺少兴趣，可能与从小生活的环境有关系。但是应相信，没有小孩子会对五颜六色的缤纷世界不感兴趣，如果有些学生确实表现厌倦，这时老师就要做出合理的引导让他们理解并热爱美术世界。因为將来的社会，一个缺乏审美的人，生活一定无比乏味。而引导的方式正是以生活为基础，通过生活的细节充分发展学生的想象力。

比如在《面具》教学中，老师不能只要求学生按照书本要求进行创作，拓展学生想象力，需要提出新的方向给予指导，如：回家观察父母的相貌，将他们的相貌以作品的形式做成面具。这样的教学，立足于生活，也发展了想象力。亲人是每个人最熟悉的伙伴，借此机会也能增进和亲人的关系，更直观地让美术这一概念走进学生心灵。

多媒体在如今教学中已经普及，传统的讲课方式很难营造出丰富的生活环境。所以老师在美术课堂上可以利用多媒体设备。毕竟书本上的知识有限，也不足以满足学生想象力的发挥。利用这种新颖的教学方式，可提升学生对课堂的兴趣，也能展示美术的魅力，帮助学生更为深刻地理解这门学科，提高学生的艺术素养和审美眼光。参照具体的例子，引导学生寻找素材，素材的典型性可以有效引导想象力的发挥。小学生普遍活泼好动，思维跳动幅度大，对待新生事物充满好奇心，偏爱动画片。教学准备如果从这几个方面着手，就能有效地抓住学生心理。教学过程中，插入一定色彩鲜明的动画，也可以有效提高学生对美术的兴趣。

课堂与实践一直是一个息息相关的话题，如何把课堂融入生活是一个值得深思的课题，传统教育模式中，课堂与生活是分离的，老师更多地强调课堂和书本的知识为学习要点。如今社会不断进步，信息时代，“不出门知天下事”已不再是天方夜谭。人们思想受到前所未有的冲击，过去封闭的世界早已一去不返，生活就必不可少地走进课堂。既然面对的是一些新鲜事物，那么老师就要做出正确引导，这不光对于学生，对于老师也是考验。例如，在后期教学中，可以采取室外上课和作业留给生活的教学方式;室外上课可以把学生带领到操场、草坪、花园等地方，让他们观摩实物进行作画，内容不限，可以是天空，可以是花朵，也可以是石头一类物体。作业留给生活的好处是通过观察生活及周边的景色，发挥想象力进行作画。当然，基本的画画要领还需要老师在课堂上一步一步教，这是整个美术的基础，没有近路可以走。

生活化视界下的美术教学

想象力是一切艺术的灵感源泉，美术创作是极具艺术涵养的学科，它所运用的想象力必然是无所节制的。可是想象力再好，如果连最简单的笔画线条都画不好，连画一条直线都歪歪扭扭，没有基础，就算说得再天花乱坠，无疑也是空谈。小学正是建立学习基础的重要阶段，老师在引导小学生学习美术这门学科时，不仅仅只是考虑他们的想象力天赋，还要教会他们持之以恒和承受困难的勇气，画线是枯燥的，但是没有枯燥就没有以后的成功，万物都在顺应规律有序进行。先苦后甜，生活是如此，美术也是如此。

美术来自于生活，一切美术作品均可以在生活中找到灵感与方向;因此，生活化视界下的美术教育就具有了长远而重要的意义。生活激发学生的想象力，而想象力的提升，提高了学生对待世界的观察力，从而使学生发现生活之美。总体来说，“生活化”的美术教学，实现生活化视界下的美术教育，引导学生热爱美术学科，培养学生审美能力，才能有效促进小学美术教育发展。

（作者系深圳市光明区公明第二小学教师）