好的儿童作文与好的考试作文

聂闻

中国是世界上的文章大国，又是最早实行科举取士的国家。文章的繁荣催生了科举考试，科举取士，又促进了文章的繁荣与发展。

在科举取士的封建社会里，学子们写出不计其数的、符合选拔要求的、好的考场作文，但并不代表好的文章都来自考场。与之相反，那些流传千古、脍炙人口的经典文章，几乎没有一篇是来自考场。于是，“好的考场作文”与“好的文章”就成了一个有必要探讨的问题。

科举考试，到明清时发展成了八股取士。八股文，极大地约束人的个性，扼制人的创新思维，是一种极其僵化的写作方式与选拔人才的考试制度。清朝末年，面对内忧外患的严峻局势，清政府被迫进行一系列改革，科举考试也是其中一项。1901年，一个主考官为了迎合圣意，就出了这样一道考题：项羽拿破仑论。其实，主考官也只是听过拿破仑这个人，知道他跟项羽一样，是功败垂成的大英雄。他出这样的一个题目，既有突发奇想的成分，又有追赶时髦的念头。

这道考题到了考生们那里，纷纷傻眼，这些“两耳不闻窗外事，一心只讀圣贤书”的书生们，他们只熟知四书五经，哪里知道拿破仑是何许人也。于是，他们绞尽脑汁、拼命寻找项羽与破仑之间到底存在着何种关联，其中一个考生苦思冥想之后，灵光乍现，脑洞大开，写出了一篇“古今奇文”，内容如下：

轮（仑）难拿，破轮（仑）犹难拿，而项羽独能，何也？项羽力能举鼎，何况破轮乎？

夫项羽，乃拔山盖世之雄，岂有一破仑而不能拿乎？非不能也，实不必也。彼破仑，为何物？其大几许，其高若干？纵或挡道，乌骓但扬蹄，项羽即可过焉，何需下马将其移开，而后再行，岂不多此一举乎？退万步言，欲将其去之以利行军，然则彼一破仑，百数斤而已，令一二士卒足以胜之，而何须劳项羽屈主帅之尊，躬自动手乎？于情于理，无乃不合也！

基于上述，余以为：项羽不必拿破仑。

为文至此，本当收笔，然意犹未尽，砚有余墨，卷有余纸，如鲠在喉，不吐不快。故不揣冒昧，斗胆向命题先生进献数言：以“项羽拿破仑论”命题，其造诣之意，新则新矣！然遣词炼字，似略欠之。何哉？盖用“拿破仑”三字也。“拿”，系白话;“破”，文言当曰“敝”;至于“仑”与“轮”则互无通假。余揣度再三，方悟先生之用意，乃敌车为项军所破，其“轮”与“车体”分离，安然不止余“仑”也！费解！费解！！

统观此命题，文白夹杂。先生虽用心良苦，然实属似通非通。愚生不敏，未敢敬颂高明也。打油诗一首，幸先生垂听：欣然应试入场来，命题离奇复怪哉;但愿细流能容海，勿抛不才孙山外。

此文能成为“千古奇文”百年流传，不单纯是一个笑料，更多的是因为它是一篇奇文，甚至是一篇好文。因为，如果，这不是一篇考场命题作文;如果，拿破仑不是一个人——一个法国人，这篇文章还那样可笑吗？如果单纯从这个意义上来讲，这篇文章比当年那些金榜题名的八股文要不知好出多少倍！因此，这篇文章笑则可笑，但它充斥着一篇好的文章应有的思考性、机辩性、阅读的愉悦性、情感的真挚性。

这个案例之所以典型，一是考场作文，二是考官出题没有考虑考生的知识结构，三是考生对考题内容的不解，但为求功名，硬着头皮而作，诸种因素的共同推动，促成了这个笑料。

成人会在考场作文中出现这种偏题、离题、跑题的现象，小学生呢？

原文再现：

题目：以“感恩”为话题写作文

提示：因为有爱，所以感动;因为感动，所以感恩。亲爱的同学们，你生活中曾有过这样的感动吗？如果你曾感动于一个微笑，一个眼神，一声祝福，一句劝勉;如果你曾感动于一抹曙光，一片绿叶，一颗露珠，一泓清泉，那么请你拿起你的笔，记录你的感情历程，用你的智慧，品味多彩的生活，用一颗感恩的心感谢生活中的美。请以“感恩”为话题，写一篇不少于400字的作文。

学生习作：

一只蚊子

浙江省温州市育英国际实验学校401班 柯 学

记得在我8岁那年，有一件事令我终生难忘。我那时在实验小学读书，下午不到四点就放学回家了。

傍晚时分，正是蚊子猖狂之时。打开房门，只见对面的衣柜就有几只蚊子虎视眈眈地盯上了我。不过我一点儿也不害怕，立刻拿起桌上的苍蝇拍，使劲拍蚊子。可是这几只蚊子太狡猾了，每次都轻易闪过。我灵机一动，跑到客厅，拿起大型电蚊拍。

“哈哈，就算你飞得再快，也逃不过我的电蚊拍！”我得意地把好几只蚊子都打下来了，只剩最后一只了！屏住呼吸，轻手轻脚，猛地一按！蚊子刚想逃走，就被这“天罗地网”罩住了。一阵电火花过后，蚊子从拍上落下来，趴在了冷冰冰的地板上。我刚想放下电蚊拍，那只蚊子却出乎意料地再次飞起来，它极不平衡地飞行着，忽上忽下。我仔细一看，发现它的肚子大大的，像个怀孕的母亲。我想：它一定是为了自己的孩子，才坚持逃脱死神的魔爪，回到人间，它不希望孩子和它一起死亡，它真是伟大的母亲。

可是，那时我还小，不懂事，随手又挥了一下电蚊拍，了结了它的生命。现在回想起来，如果当时没有杀死它，它的孩子出生后，一定会非常孝顺，因为有这样坚强的母亲挽救了孩子们的生命，孩子怎能不孝顺？

每个母亲生孩子都是不容易的，我以后一定要孝顺母亲，也希望所有孩子都能孝顺自己的父母！

这篇考场作文，有人说，给个及格的分数，都是看在语言通顺、表意真切的基础上，要不，及格都不给。而有人认为，这是一篇难得的考场佳作，给满分都不为过。为什么会有如此大的反差，回到了我们一开始提出的话题上来——好的考场作文与好的文章上来。

将此文在这里呈现出来，作为典型案例与大家分享，是感觉它偏离了命题要求，原因是所谓的“价值取向”，因为蚊子根本就是害虫，它的挣扎求生，就是将来对人类的危害。但是，蚊子本身就不存在“感恩与母爱”吗？问题出在小作者所选取素材的主角是我们人类痛恨的敌人“蚊子”。如果，文章里“大肚子”的不是蚊子，而是蜜蜂之类的，人们公认的“益虫”呢？我们又会如何来看待？这篇文章里不仅包蕴着童心童趣，而且含蕴着人性的美丽。我们要保护的是孩子独有的视角、真切的表达，还只是为了培养孩子应试的技巧？

可以说，自从考试产生以来，好的考场作文与好的文章有一致性、统一性的一面，但另一个现象也伴随始终：好的考场作文不一定就是好的作文，而好的文章，也不一定就是好的考场作文，并且这种不一致、不统一状况是相当严重。

正是这种不一致、不统一的情况作为常态化的存在，才有了我们对这个问题的关注，才有了对这个话题探讨的价值与意义。通过对“好的儿童作文与好的考试作文”这个话题的探讨，希望我们能明白，在小学作文教学中，作为老师，我们要培养学生的是什么。是写出好文章的能力，还是写出好的考试作文的能力？目标不一样，我们努力的方向就会不一样，收获的效果自然就不一样。

只有认清了这些现象之间的关系，了解这些现象背后的真相，我们才能知道平日里我们是在为教好的儿童作文而付出，还是在为教好的考试作文而努力。

因此对于这个话题的探讨，我觉得在“沙龙”环节探讨时，不妨从如下几个方面来探讨：

1.评判一篇作文是好是坏的标准是什么？

2.有些文章，堪称是绝好的文章，只因为涉及考试或其他因素，却得不到一个公正合理的待遇，其背后原因是什么？这些原因对我们小学语文老师在面对儿童作文时有怎样的启示？

3.好的儿童作文和好的考试作文哪个更重要？如果都重要，谁主谁次？谁先谁后？

4.好的儿童作文和好的考试作文的关系是什么？

5.是一篇好的儿童作文，但不是一篇合格的考试作文，面对这种现象，语文老师该有何种态度？有哪些应对的策略和评价？

6.我们都知道，“能力享用终生，应试有用一时”。在现实面前，面对考试，我们是要能力还是要应试？作为语文老师，你怎么办？