小学语文教学中德育渗透方法研究

张廷伟

【摘  要】小学语文既有一定的情感性，又有一定的思想性，而两者又是可以相互融合和相互影响的。小学语文教师可以运用语文的学科特性，激发学生的情感体验，并使其将这种体验转化为内心的坚定和乐观的信念，从而促进德育教学质量的提升。

【关键词】小学语文;德育教育;教学策略

小学阶段是学生性格形成的重要时期。小学语文教师应在这一阶段对学生的思想和品格进行塑造，从而培养学生健康向上的心态，促进学生的全面发展。笔者根据自己多年的教学经验，从具体实施的角度予以解析。

一、巧用多媒体，激发学生的爱国之情

多媒体以其特有的形象性、直观性，能够给学生以强烈的沉浸感，让他们调动自己的多重感官，去感受意境，能够激发学生内心的情感体验，培养他们的爱国之情，提升它他们的思想道德素质。

比如，在讲授《升国旗》时，我运用多媒体进行讲授，通过观看具体的情境，使他们感受到我国建国所经历的千辛万苦，从而更好地让学生学会爱国、护国，提升学生的道德素质。在此，我简要介绍教学步骤：首先，课题导入，激发兴趣。在开课后，我询问学生：“在每周一的天安门广场上，我们看到的第一件事情是什么？”小陈积极地举手说：“升国旗！”接着，我说道：“我们的国旗是什么样子的？”小寓积极地举手说：“我们的国旗是红色的！”小洛积极地否定道：“我们的红旗还有黄颜色的部分呢！”我顺势说道：“为什么我国的五星红旗是由这两种颜色构成的呢？”大家沉默不语。然后，播放视频。在学生一阵沉默后，我对学生说：“我们可以看一下视频，看看为什么红旗的颜色会是这样的！”学生带着问题，全身心地投入到了视频的观看中。之后，询问结果。在学生看完视频后，我询问学生：“谁可以发表自己的讨论成果？”小颜积极地举手说：“五星红旗中的红色是革命的象征，而黄色的五角星代表着光明，在这五颗五角星当中，大的五角星代表中国共产党，而其中四颗小五角星代表全国人民。”我微笑说：“中国共产党给了我们光明，中华人民共和国是用无数先烈的鲜血换回来的，因此我们不仅要更加爱国，也要更加爱中国共产党！”通过运用多媒体教学法，我让学生知道了五星红旗的来历，使他们能够更好地爱国、爱党，进而提升学生的思想道德意识。

二、巧用社会热点，培养学生的思辨意识

語文是文字化的生活，生活是情境化的语文。小学语文教师可以将社会热点引入小学语文课堂，使他们在思辨的过程中，更好地提升自身的自我保护能力，让他们更加“聪明”地帮助他人。

比如，我曾将社会热点引入课堂，引发学生的热烈讨论，使他们在讨论的过程中，获得思辨能力的提升。与此同时，我适时引导学生思考，让他们更加“聪明”地保护自己、帮助他人。我将整个课堂教学分为以下三个步骤：第一步，创设问题。我运用多媒体展示了如下画面：一个老奶奶在过马路的过程中，摔倒了。视频随机显示出一个问题：“假如当时你在现场，你会扶起老奶奶吗？”第二步骤，询问学生，适时分组。我对学生说：“你们说我们应不应该扶老奶奶？你们可以结合看到的新闻或是自己的生活经验！”我根据学生的想法对他们进行分组，并分别创设小组长、副组长、发言员和记录员。第三步，展开讨论。我对学生说：“你们关于扶还是不扶，都会有自己的看法，但是你们要让自己的思考更为全面！”我适时地加入学生的讨论中，并对有问题的小组进行引导，从而激发整体班级的讨论质量。第四步，分享探究成果。在学生讨论完毕后，我询问学生：“谁可以发表自己的看法？”小碧积极地举手说：“我们应该扶起老人！”小悦积极地回复说：“万一他是坏人咋办？”小碧积极地反驳道：“那图中的老人是你的奶奶咋办？”整个现场陷入了僵局。我适时地对学生说：“我们应该采用更加智慧的方法，在确定自己没有撞到老人的前提下，对老奶奶实行帮助！”小秀积极地说道：“我们可以和几个同学一块扶她，并让彼此作证！”我将社会热点引入课堂，并对学生的思维进行引导，从而让他们更加“智慧”地帮助他人。

三、小学语文德育教学反思

在语文教学过程中，我们往往会思考以下问题：过多地融入德育教学，会不会影响整体语文教学质量的提升？会不会让陷入教学混乱状态？我在教学实践中，也经常会出现学生抢答，导致整体教学失控的状态。面对这种情况，我会适时提出具有趣味性和时效性的问题，从而避免在德育教学中出现学生胡乱回答问题的局面。此外，在德育教学的切入中，语文教师可以以学生熟知的内容为整个课堂教学的切入点，从而让更多的学生加入到课堂的讨论中。

四、总结

小学语文教师应深入挖掘教学中的德育元素，并在此过程中，将德育元素和学生的认识及教学目标巧妙融合在一起，进而创设出最接近学生学习区域的教学方式，激发他们语文德育学习的内在驱动力，使学生获得思想和情感的提升，让语文教学的效益发挥到最大化。

【参考文献】

[1]杨兵.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].新校园（中旬），2018（02）

[2]梁兆聪.小学语文教学中的德育渗透[J].教育2017（44）