识字教学有妙招

张开会

作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础，然而，识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？根据几年工作经验，我得出了结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子的识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子了解掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地学习并掌握汉字的音、形、义。如何才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字能力呢？我认为，可采用以下几种行之有效的方法。

一、激发兴趣——乐意学

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。

低年级的孩子天真活泼、合群、爱交朋友。根据这一特点，教学时，可将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或招呼小客人的过程，亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习兴趣也随之调动。

低年级学生最容易受感情因素感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字学习中。

二、变换形式——在“玩”中学

心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会熄灭刚刚点燃的兴趣火花。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习、玩中思考、玩中创新。

如在教授新课程“一年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”.“比一比”;在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”“演一演”，使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”“词语开花”“摘苹果”等游戏。

三、教给方法——学会学

教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。

在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。

童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法卻闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。

新教材中，一年级的识字量大大增加，识字时间提前了，形式更灵活多样，包括儿歌、对子、谜语、谚语、数字组成的韵语、新三字经等。那么教师该怎样针对新教材、新内容，用崭新的思维和方法进行一年级的识字教学呢？

四、自己动手，在实践中学

常言道：“自己动手，丰衣足食。”学习也是这样，尤其是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。可以让学生自己动手做生字卡片，加深学生对生字的印象。做卡片的过程中可以抄写、剪贴，也可以插图、勾花边，使学生的动手操作能力得到了很好的培养。可以想象，在动手制作卡片的过程中，孩子必定不断对自己的卡片进行设计、制作、装饰、修改。在这样一个反复审美的过程中，孩子的审美、欣赏和审美创造能力必定得到极大提高。人手一套的生字卡便于学生在小组学习、合作学习，他们可以自己读，可以让同伴欣赏，也可以当小老师，拿卡片考同组的学生。可见，这小小的识字卡片真的为学生独立识字能力培养插上了翅膀。

五、鼓励学生在生活中自主识字

汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来又到生活中去。生活就是一本百科全书，有生活的地方就有知识，教育小学生识字应注重重复记忆，让所学汉字无数次地重现。只要留心生活的每一个细节，处处有字认、日积月累，识字的数量就会与日俱增。比如：上街时让学生看广告、招牌、商标等识字，过年时家家贴对联，认一认、抄一抄、记一记，留心生活处处皆学问，让学生做生活的有心人，事事能留心、处处能留神，使识字与生活同步。

放开手让学生在生活中识字，让学生选择自己喜欢的学习方式，一旦受到鼓励和激发，就会变成孩子宝贵的学习资源，成为方法性的资源。而这些资源不仅不会遗忘，还会随着时间的积累越来越熟练，使学生获得提高，给孩子以成功的体验。

六、互相当老师，交流识字

一个人拥有一件快乐的事，把它告诉其他人，这样世上就有许多人拥有这件快乐的事。识字也可以这样，你认识一个，我认识一个，两个人交流，两个人就都认识了两个字，更多人交流认识的字更多。当一回小老师，把你认识的字写在黑板上，教给其他朋友。在家里也可以当小弟、小妹的老师，体验为师的快乐、成功的喜悦，在教与学中就多了一份快乐。