推进“智慧课堂”别产生新的教育鸿沟

何鹏飞在2019年7月2日光明网撰文指出：某地“智慧课堂”教学模式主要以学生平板电脑为载体，“通过智慧课堂软件系统，将教师端、学生端和教学资源平台连接在一起，引导学生自主探究、合作学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，有利于学生课前预习、课后练习，有利于老师和学生课堂互动，有利于提高學生学习成绩”。这样的举措在本地区，会不会造成“水土不服”？教育系统积极宣传推介的同时，尽管已经表明态度“坚守自愿原则，始终把选择权留给学生家长”，但这种自愿会不会造成“被自愿”？买了的和没买的学生，怎么同步授课？家长反映的“不买就分班上课”，会不会造成更大的教育不公平？

以上疑问，都需要解答。落实《教育信息化2.0行动计划》，理应看到“智慧课堂”是在教育资源不均衡的情况下，实现本地区教育高质量发展落实赶超的一个“利器”。因此，可考虑让财政对教育资源再倾斜一点，社会公益力量再助推“智慧课堂”一把。通过先行先试，让平板电脑在校园里运行得更顺畅一些，减轻教育主管部门和学校压力的同时，也有助于学生的成长、家长的理解。