浅谈小学语文阅读教学策略

邓新丽

当今教育强调知识学习的探索性和创新性，教师不能再袭用传统的以情节分析为中心的教师满堂讲、满堂问的模式。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应重视语文的熏陶感染作用，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。所以，教师要珍视学生独特的感受体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，有较丰富的积累，形成良好的感悟。依据这些教育理念，教师采用怎样的阅读教学方法与学生获得怎样的学习效果密切相关，每一种阅读教学方法都应由教师根据教材和学生的具体情况而定。那么如何才能搞好小学语文阅读教学呢？

一、小学语文阅读教学的重要性

学生通过大量、广泛、深入的阅读，可以对文章内容具有更准确、全面的了解，学习作者的写作手法，开阔视野。阅读时，师生和生生之间可以实现良性活动，学生会获得更强的情感体验，在心灵上与文章主要思想形成共鸣。对于小学语文教材而言，很多课文都有深刻的含义，是作者真挚情感的流露，学生阅读时，可以在潜移默化中获得熏陶，既掌握了阅读技巧，也提升了阅读能力，对今后语文的学习也极为有利。因此，教师必须提高重视程度，在小学语文课堂上加强对学生的阅读指导，让学生能够高效阅读，积累更多有用的知识，从而实现学生的全面发展。

二、培养兴趣是前提

著名物理学家诺贝尔获得者杨振宁教授说过，“成功的秘诀在于兴趣”。教师首先要让学生在内心深处真正喜欢学习语文。首要问题是培养他们学习语文的兴趣，激发他们学习语文的积极性。在学生学习阅读课文前，教师精辟、巧妙的导语显得十分重要，恰当的导语犹如画龙点睛的神奇之笔，能极大调动学生强烈的好奇心和求知欲望，同时，语文教师还需不断锤炼和加工自己的语言，使语言充满亲切感、充满激情、充满幽默、充满启迪等。教师还要恰当地使用一定的形体语言，如一个满意的微笑、一个赞许的目光、一个亲切的点头示意等，都能极大焕发起学生内心对知识的无限神往和眷恋。教师还要教给学生学会发现技能，善于发现自己的本领，使学生品尝到通过自身努力发现的惊喜和成就感，把传统的教学方法与现代化的信息技术手段深度融合，最大限度地激发学生渴望知识、追求成功体验的信心和力量。

三、强化语文阅读指导

在小学语文教学过程中要渗透阅读方法指导，让学生学会阅读，逐渐提高自主阅读能力。对于思维能力发育不完全的小学生来说，教师的正确引导至关重要。因此，在语文教学中，教师要根据不同类型的文章引导学生掌握正确、有效的阅读方法，帮助学生在实践阅读中学会并熟练运用这些阅读方法和技巧。比如，在学习古诗词阅读或者故事类文章阅读时，我们可以引导学生进行探究阅读。所谓探究阅读就是让学生自己预习文章时，查阅文章的写作背景、了解作者的生平事迹等，帮助学生在阅读文章时有更深刻的理解和体会。这样不仅可以丰富学生的知识，也可以激发学生阅读兴趣、培养文学素养。

四、训练阅读技巧，提高阅读能力

小学语文教学渗透文章阅读模式，不仅可以让小学生通过阅读相同主题的大量文章强化知识点、更好地理解文章主题思想，也是培养小学生的阅读技巧，锻炼小学生思考能力和语言组织能力的有效途径。古语云：授人以鱼不如授人以渔，简单通俗的道理同样适用于教学活动。相比把知识点过分细致化的讲解、灌输学生教师的思考成果，教师更需要传授学习技巧和阅读方法，在潜移默化中推动学生独立思考、自主探究，让学生能够在学习中获得成就感，找尋学习的乐趣。常言道“兴趣是最好的老师”，激发学生学习热情，能使教学产生事半功倍的成效，从而提高学生语文素养。据以往经验来看，按照小学生习惯的阅读方式，对文章的阅读大多是采用整体通读，了解文章大概意思，而文章阅读增加了阅读量，在一定程度上加大了阅读难度，因此，教师对阅读方法的指导显得至关重要。不仅如此，教师还应当明确开展群文阅读的教学意义，既是对学生文学素养的丰富，也是对小学生思维能力的锻炼，同时，让学生明白教学的意义，端正学习态度，积极响应课堂，配合教师开展教学，建立和谐、友好的师生关系，实现自身能力的突破。指导学生阅读全文，理解文章的大致意思后提炼文章主旨，针对部分字、词予以详细的解释。在整个过程中透明教学思路，帮助学生利用同一学习思路学习其他文章，实现举一反三。

五、阅读后鼓励学生反思，锻炼学生写作能力

完成了对文本的阅读之后，教师可以让学生认真反思本篇课文，针对文章的结构、布局，优美的句子，以及文章背后蕴含的意义认真剖析，从诗歌中学习优美的语言，从记叙文中学习清晰、有条理的叙述方式，从说明文中学会解说事物，阐明事理。总之，对文本的阅读不应仅仅停留在阅读中，更应该在阅读之外进行认真的反思，让学生由课堂阅读学习走向课外实践操作，在提高阅读能力的同时，实现多方面能力的全面提高。

总之，小学语文阅读能力的提高是一个长期、循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为小学语文教师，通过各种教学实践，加强阅读训练，切实提高小学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用语言奠定坚实的基础。我们要改变传统阅读教学的方法和理念，重视确立学生的阅读主体地位，把阅读教学的终极目标放到使学生获得较高的独立阅读能力上。