如何促进学生主动参与学习数学

周玮

【摘 要】新课程提出，学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”。在数学教学中，教师要进行开放式教学，把学习的主动权交给学生，从而促进学生主动参与到数学学习中。

【关键词】主动参与;兴趣;数学学习;自主

现代教学论认为，学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要点燃的火把。“以学生的发展为本”是我们教育改革的宗旨，而学生自身的发展很大程度取决于学生的参与意识及其能力的培养。经过几年探索，现就如何促进学生主动参与学习及其能力的培养，谈谈自己的一些思考。

首先，如何促进学习的主动参与学习，充分体现了学生学习兴趣的重要性，心理学家皮亚杰认为：所有智力方面的工作都得依靠兴趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是学生主动参与学习的动力源泉，能够激发学生的学习兴趣本身就是向成功迈出的坚实的第一步。教学实践证明：个人对学习形成浓厚的兴趣，就会把获取新知识作为自己的精神需求。可见，浓厚的兴趣是促进学生主动参与学习的前提，也是学习中取得成功的前提条件，只要教师在平时的教学中，重视挖掘教材蕴含的丰富的可激发学生学习兴趣的因素，运用多种教学手段和灵活新颖的教学方法，努力创设一种愉悦的教学情境，顺应学生的认识规律，充分发挥学生的心理特点，学生就会感到学习数学好比进入乐园一样充满乐趣。因此，可促使学生自觉、主动参与学习过程，进入想学、爱学、乐学的最佳境界。

其次，促进学生主动参与学习，活动是保障，教学中我们应努力提供活动的条件。现代教育主张：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学”。因此，在教学中要加强对学生实践能力的培养。儿童学习的最根本途径应该是活动，活动是主客体互动的桥梁，是认知发展的推动力。新课标指出：数学教学要从学生的生活经验和已有的背景出发，为学生提供充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握知识，因此，教学中要充分调动学生的口、眼、手、脑等多种感觉器官参与活动，在活动中真正体验新知识、发展数学思维能力。例如：我在教“三角形的认识”时，要求学生把三根小木条用钉子钉好。借助钉来认识三角形是由三条线段围成的图形，再用手扯动它，体现三角形不易变形，具有稳定性，学生在开放的学习环境中，通过动手实践，自主探索和使用交流等活动，理解了三角形的定义，领会了三角形的特性。这样不仅改善了学生的认知水平，同时获取了积极的体验，更加激励他们进一步学习科学。

再者，促进学生主动参与学习，培养学生良好的学习方法是关键。达尔文曾说过：“最有价值的知识是方法的知识。”我们都知授之鱼不如授之以渔。因此，在教学中要改变那种重教法、轻学法的状况。加强学法指导，使学生掌握一定的学习方法，促进学生自觉主动地学习，科学高效地学习。

学会观察。观察是学生认识事物，获取知识的重要途径。因此，数学学习必须要重视做到有明确的目标，按一定的顺序，把观察与思维、想象结合起来，通过比较提高观察的效果。

学会思考。学生学会学习的重要标志是学会如何思考问题、分析问题。因此，教学中要以训练学生的数学思维为主线，要求学生边看边想、边听边想、边做边想，逐步有根据、有条理的思考问题，并敢于提出自己的独立见解。

学会归纳。学会总结归纳的目的在于完善学生的认知结构。教学时，教师要组织引导学生通过观察、比较、分析、综合、抽象根据等活动，使他们从感性认识上升到理性认识，进一步反思学习过程探索出规律，归纳学习和思考的方法。

加強学生主动参与学习，在其过程中应给予足够的时间和空间。尊重学生的个性在学习活动中应给予他们学习自主学习、自主选择、自我发展的机会，使他们在自主活动中获得一种驰聘的学习状态，可以随意按照自己的意志、兴趣活动。因此，我们必须解放思想，创设适应学生生动活泼、主动发展的自主学习环境。

为学生创设自主活动的空间，在学习过程中，要给学生创设广阔的思维空间，让学生自主探索，凡是学生能自己说的就让他自己说，凡是学生能自己动手操作的就让他们动手操作，凡是学生能总结归纳的就过多引导，让学生最大限度地进行自主参与学习，使他们在参与学习活动中亲自感受到成功的愉悦。

给学生足够自主活动的时间。在课堂教学中，我们要克服提出问题后急于让学生回答，生怕学生不懂，过多地切碎问题，让学生一问一答的模式，我们应留足学生独立思考、讨论交流的时间，激发他们自我参与的意识，促进他们自主探索，使他们真正成为学习的主人。

（滁州市全椒县逸夫小学）