浅谈小学数学教学如何联系生活实际

史记

数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用，其目的在于发现世界中蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步及人类的发展服务。数学与科学技术、人文科学、经济发展等都有广泛的联系。“数学来源于生活，又运用于生活。”在我们身边的大千世界中蕴含着大量的数学信息，而数学在现实世界中也有着广泛的应用。

一、提高对数学深层内涵的认识

说到数学，大家都会觉得只是“计算”和“证明”，学生学数学只要会做题就行了。而在使用新教材的过程中，我逐步体会到数学本身不只是“数学符号”。它具有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的在于发现现实世界中蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步及人类的发展服务。我们可以自由探索自己心目中的数学世界，这种自由探索是数学美的体现。我认为，数学学习应该是一种拥有广泛的思维空间和实践空间、生动有趣的学习活动，学生可以用心去体会。

首先，数学来源于生活。数学是生活的一部分，它存在于现实世界中，离开了现实生活，数学将是一片死海，没有生活的数学就会失去魅力。

其次，数学是一种文化现象。数学是思维与线条的文化。数学是研究现实世界中数量关系与空间形式的一门科学。由于实际需要，数学在古代就产生了，现在已发展成一个分支众多的庞大系统。数学与其他科学一样，反映了客观世界的规律，并成为理解自然、改造自然的有力武器。作为二十一世纪的数学教师，不能只让学生学会做各种各样的“习题”，而是要让学生体会到数学的社会价值，并从生活中体会数学思想。数学中包含着丰富的哲学道理和人文精神，教师在教学过程中，应当积极发掘数学中蕴含的宝贵的东西。

二、数学教学应该教给学生如何感悟与思考

《数学课程标准》建议教师“让学生在现实情境中体验和理解数学”，可见，在体验中感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径。作为数学教师，要为学生感悟数学创设和谐的情境，触动学生的生活积累，使学生能有所悟、能自悟自得，并在实践活动中深化感悟。

一般来说，中小学数学教学的功能包括两个方面：一是实践功能，即它与人们生产活动和日常生活有着密切联系。数学教学内容来自人类日益丰富、不断提高的生产活动和社会活动，并通过对一代代新人的培养，越来越明显和能动地促进各个时代，尤其是现代社会的生产活动和社会活动的发展;二是精神功能，即它与人们的思维、方法的练习。儿童数学教学，在早期就应尽可能充分开启儿童的智慧，发展儿童的思维品质和思维能力，丰富儿童的精神世界，为他们日后乃至终身的良好发展创造高质量的生活。

三、教师应该重新认识数学和感悟数学

新课标强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，数学与现实生活的关系密切。数学课上不是教给学生多少知识，而是要教给他们思维的方法，我们教师要不断充实自己。

1.创设和谐的情境，使学生能有所感悟。“让学生在生动、具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》对广大数学教师提出的教学建议。的确，创设宽松、和谐的教学情境，有利于激发学生学习数学的兴趣，调动学生的积极性;有利于学生认识数学知识、体验和理解数学，感受数学的魅力，掌握必要的基础知识和基本技能。

2.触动生活积累，在体验中可使学生自悟自得。感悟是一种心理现象，也是一种心理过程，先有所感，方有所悟。感悟主要借助感知，感知的形成又要依赖于学生的亲身体验。学生有了一定的感性经验，就可以通过自己的感受、体会、揣摩而有所感悟。在数学教学中，教师不能过早将具体的知识抽象化、感性的知识理性化，使学生匆匆跨过感性阶段步入理性殿堂，有的知识讲得越多，学生越不明白，应让學生自悟自得。

在实践活动中深化感悟与思考。悟性的高低标志着一个人的智力水平。在教学时，不同学生往往表现出不同的悟性，有的产生“奇思怪想”，有的是“平淡无奇”，作为教师要善于发现学生因思维撞击溅起的“智慧”火花，引导或利用学生矫正他们的思维方向，由学生梳理自己的思路，捕捉别人思维的闪光点。为了真正让学生走进生活、感悟数学，我们教师需要做到：

教师要不断更新教学形式。新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动，让学生体会知识的产生和发展过程。关于活动课，国家有统一的指导思想：结合学生特点，发挥学生的主动性和创造性，使学生受到政治思想道德教育，扩大视野、增长才干，发挥志趣和特长，从而丰富精神生活。

教师要不断更新教学语言、素材。生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆，而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生拥有自己的思维方式和思维习惯，教师要针对他们的特征，选择适当的素材，采用贴切的语言才能收到预期的效果。

教师要不断更新教学手段，掌握数学技术。新课标下的数学教学，只靠传统的粉笔加黑板无法完成达到要求。在教学中，我们会经常遇到用较多语言说明一些概念、算理、公式的现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，无需教师多言语学生就可以感悟到数学知识。教师必须掌握现代化的教学手段，这样才能为学生提供丰富的知识和素材。