小学数学课堂有效导入之我见

冉义强

小学数学课堂导入是使用合理、巧妙的教学方式，使教学内容更适合小学生的理解与记忆;是使用更有趣味性的教学方式活跃数学课堂教学气氛，使原本枯燥的小学数学教学更加生动，借此提高小学生课堂学习的积极性，达到更好的教学效果。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师应重视课堂导入，采取科学、合理的措施，不断提高小学数学课堂导入的效果。

一、利用趣味活动导入教学内容

教师要明确兴趣是学生参与教学的基础。因此，开展良好的新课导入，教师应充分考虑学生的兴趣爱好，结合学生的实际需要，运用相应的新课导入方法，真正激发学生的学习兴趣，使学生掌握小学数学知识。在小学数学教学中，教师应打破传统小学数学教学方式，利用趣味活动将小学数学教学内容导入其中。相较于传统的教学方式，学生对参与教学活动的热情十分高涨，教师可为学生设计富有趣味性的活动导入新课，有效培养学生的学习兴趣，使学生快速参与到教学中。例如，学习《位置与方向》时，教师可以将学生分为三人一组，两位学生变化位置，另一位学生记录位置，通过这样的方式使全体学生都参与其中，有效激发学生的学习兴趣，学生在新课导入的过程中，可以积极主动进行思考，真正掌握教学内容。教师在为学生组织新课导入教学活动时，应该根据学生学习兴趣，注重教学活动的趣味性。

二、制造悬念导入，注重以旧引新。

教师应抓住小学生的好奇心理，巧设悬念、以疑激学，促使学生在强烈的求知欲望中探求知识，引发学习知识的兴趣。在教授“年、月、日”时，教师可先出示题：小明今年l2岁，过了l2个生日，可小华也是12岁，他只过了3个生日。你知道这是怎么回事吗？这时学生产生了好奇，好奇又转化为强烈的求知欲望和学习兴趣。随即教师指出：“等你们学了今天的课后就知道了。”这样从一开始，教师就把学生推到了主动探索的主体地位上。以旧引新，即以旧知识作为桥梁，使学生知识不断递进，增加知识坡度，减轻学生的学习难度。讲解“百分数应用题”之前，可先让学生复习分数和百分数的互化及分数应用题。比如：一桶汽油倒出2/5，刚好12升，这桶汽油共有多少升？然后，将题中的2/5改为40%让学生计算，从而巧妙地把百分数应用题与分数应用题联系起来，有利于增强学生的学习信心。

三、拉近师生间的距离，增加沟通理解

目前，在小学数学课堂上，数学教师与学生们的互动方式基本上还是传统的问答方式，这种方法虽然会在一定程度上增加数学教师的威严感，但也会对学生的心理造成一定压力，随着时间的积累，很可能会影响学生们的学习效率，所以数学教师可以利用课堂导入增加一些师生互动的环节。例如，学习《打电话》一课时，课文的主要内容是“暑假期间，合唱队的教师要紧急联系15个合唱队成员，每分钟只能通知1人，请帮助教师设计一个打电话的方案，快速联系到这15个合唱队的同学”。这是一道锻炼小学生们逻辑思维能力的数学题。数学教师可以根据课文内容组织课堂活动，首先将学生们分组，并给出5到10分钟时间，让各小组讨论打电话方案，然后，各个小组分别与数学教师模拟打电话的方案，最后评出打电话用时最短的方案，并对这个小组进行奖励。这种师生互动的学习方式，不仅可以活跃课堂气氛，提高小学生们的学习兴趣，还能拉近教师与学生之间的距离，使小學数学教师讲课时情绪更饱满，态度更认真、负责，带动提升小学生们的数学课堂学习积极性及学习注意力，也让数学教师更深入地了解学生们的学习情况，有助于数学教师有效指导学生们的不足之处，提高学生们数学的学习效率。

四、巧用迁移，借用教具导入

数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。例如：在教授“认识几分之几”时，先给学生们讲一段“孙悟空分月饼”的故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒馋得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出，然后，又拿出两个月饼平均分给两人，最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”悟空和八戒回答说：“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢？这下难住了悟空和八戒。利用学生们喜爱的西游记故事，可以很自然地从整数除法向认识分数过渡，真正做到了“启”而能“发”，激发了学生探求新知的欲望。

儿童的世界是独特的。教学伊始，有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，也能培养学生的观察能力和应用数学能力。例如：学习“角的初步认识”时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中寻找角。在教授“比的意义”时，教师出示一面国旗，满怀激情地说：“同学们，今年10月1日是我们中华人民共和国成立55周年。这是一面国旗，它的长是3分米，宽是2分米”。然后，再引出比的意义。这样既进行了爱国主义教育，师生共同营造了无比自豪的“愉悦”氛围，美丽的国旗也使学生感受到了艺术美的熏陶。

总之，导入方式还有很多，如讲故事、猜谜语、做游戏、听音乐等。教学有法，教无定法。这一切都要围绕一个目标，即为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学，提高教学效果。