高中体育教学的核心素养与德育渗透

郭锋

综观传统高中德育教育活动的开展情况，大部分学校仍将德育放在理论说教的层面，多数借助德育课这一形式对学生进行思想道德教育。在教师照本宣科的情况下，学生对德育教育毫无兴趣，甚至一些叛逆的学生会对教师的说教产生逆反心理，得不偿失。为了在学校教育活动中最大限度发挥德育的功能，教师在组织德育活动时，需要打破理论说教的限制，借助多样化的实践活动激发学生的参与兴趣，使学生在自主参与体验中充分发挥自身的主观能动性，自主感知道德内容，为其思想道德素养的提升奠定坚实的基础。

一、高中体育的德育优势

体育是随着人类的生产发展而出现的。在人类的发展历程中，运动是人必然的选择，也是发展中不可或缺的一部分，人的生存，需要运动做支撑。在原始社会，人类为了生存，需要与自然界做斗争;为了寻找食物，躲避猛兽的伤害，他们探索出了投石掷棍等方式;在人类的发展下，这些动作逐渐演变成了走、跑、跳等运动能力。在哲学学习中我们知道，万事万物始终处于运动状态。既然生命的存在是不断发展、变化着的，那么其本身就处于运动状态之中，我们通过发挥主观意识的作用驱使身体做运动。因此，在运动的驱使下，我们的体质会进一步强化。在体育教学活动过程中，学生不仅可以获得身体素质的发展，还可以获得思想意识的发展。

二、强化学生的责任意识

责任意识是学生作为公民应当具备的对自己、他人、社会所承担的道德责任。在高中体育教学中培养学生的责任意识，不仅有利于学生的学习，更有助于学生以后的成长。体育教学本身具有实践性、集体性等特点，在体育教学活动中，学生不仅要重视完成自己担负的任务，更要重视与他人的协作。为此，高中体育教师在教学中可以集体活动为载体，提升学生的责任感。以田径内容中的接力跑教学为例，教师可以设计教学活动，让每个学生都能参与到其中。首先，教师要讲清楚接力动作的要领及技巧，确保接力活动能够顺利开展;其次，让学生自由组合分成小组，教师指导学生进行原地交接棒练习，而后进一步指导学生在慢跑中完成练习。通过完成具有相互配合要求的练习活动，便能引导学生懂得如何完成自己的任务，并积极与他人协作;最后，开展小组之间的接力跑比赛，通过竞争来强化学生的责任意识。

三、高中体育教学中德育渗透策略

（一）在体育常规教学中渗透德育

体育常规教学包含的内容多种多样，如集合、考勤、着装等。在组织体育教学活动时，能否在有限的课堂教学时间内取得有效的教学效果，常规教学在一定程度上起到了决定作用[3]。笔者在组织体育教学活动时，为了提高常规教学的质量，会像训练士兵一样严格要求学生。例如，在每节课上课之前的两分钟，学生必须到达操场，保证上课不迟到。学生在听到体育委员发出集合命令的时候，要快速做出反应，站好队，准备上课。集合时，其还需要做到“快、静、齐”……在这样严格的常规教学的要求下，学生自然而然地养成了遵守課堂纪律的习惯。

（二）在教师以身立教中渗透德育

教师作为体育教学活动的组织者、参与者和引导者，在教学活动的开展中，要做学生的道德榜样，为学生做出良好的道德行为示范。在日常的体育教学活动中，我们常常会听到学生谈论教师，哪一个老师的哪些行为值得学习，哪一个老师的哪些行为沦为了学生的笑柄，这些都是教师示范作用的表现。基于此，为了对学生进行德育渗透，笔者时常会发挥自身的道德示范作用，为学生做出榜样。例如，笔者要求学生不迟到、不早退，有事提前请假，笔者首先会在课前五分钟到达操场，做好教学准备工作，就算有事耽误不能按时上课，也会向体育委员说明情况。笔者要求学生在课堂上认真听讲，首先会严肃地对待教学活动，不在教学活动中与学生说笑打闹，要求学生在参与活动之后收拾体育器材，先整理自己使用的体育器材，将其整整齐齐地放到器材库中。在这样的道德榜样示范下，学生的道德素养自然而然会得到提升。

（三）在体育比赛中渗透德育

在体育教学活动的开展中，为了调动学生的课堂积极性，避免其在机械动作技能的反复操练中丧失锻炼兴趣，大部分教师往往会开展一些竞赛活动。竞赛活动的开展为德育渗透提供了一个良好的平台。在竞赛活动中，笔者会向学生讲明本次比赛的规则，借此使学生树立遵守规则的意识。在比赛活动中，学生为了让本组获得优异的成绩，往往会充分发挥自身的主观能动性，有利于学生养成坚强意志。

四、培养学生终生体育理念

体育教学的主要目的在于强健学生体魄。那么学生应具备的核心能力就是终生健身意识。针对实践能力、适应能力，高中体育教师在培养学生核心素养之时，应当着重培养学生的终生体育理念。首先，为了让学生养成长期健身的习惯，教师可以根据课程规划、教学计划、教学内容等，设计形式多样的体育活动，如课间操、各种球类比赛、丰富多彩的运动会等;其次，为了促使学生积极、主动地参与到体育活动中，并养成长期健身习惯，教师可以安排更丰富的体育教学内容，如各种球类运动、健身健美操运动、民族传统体育运动、具有地方特色的体育运动、校本教材内容等，引导学生依据自己的学习兴趣选择;另外，在教学中，教师还应尽量选择生动、有趣的教学方式，激发学生的健身兴趣;最后，高中体育教师应创新课程设计，结合学生的兴趣、爱好，丰富教学内容，并充分利用互联网优势提升体育课堂教学的趣味性，从而真正提高学生学习体育的兴趣。

总之，在高中体育教学活动中，教师要深挖该学科的德育优势，并借助多样化的方式，如在体育常规教学中渗透德育、在以身立教中渗透德育、在体育比赛中渗透德育，在体育教学项目中渗透德育等，使学生在潜移默化中提升道德素养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。