核心素养下高中历史高效课堂的构建

邹宗吉

摘要：随着教育改革的不断加深，学生核心素养的培养受到越来越多的重视。核心素养教育已经是当代教育的主要发展方向。 高中历史老师在课堂上除了传授学生必要的课堂知识和社会技能外，更重要的是要提高学生的核心素养，培养学生成为综合性人才。本文主要从高中历史教学现状和如何在核心素养下构建高效的高中历史课堂。

关键词：核心素养;高效课堂;高中历史

引言：由于新课标的实施，以往的大部分教育方式已经不适合现阶段的教学了。学生核心素养的培育，应当从及时的转变陈旧的教育方式，培养学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣出发。 历史在高中教育中是一个综合性的学科。通过学习时代背景和发生的历史事件，不仅可以丰富学生们的知识，而且可以触发学生们的爱国情怀。

1 高中历史教学现状

高中是学生发展的最重要的一个时期，随着应试教育的影响，怎样得到更高的分数，上更好的大学是高中老师、家长最关心的问题。大部分高中历史老师在课堂上更注重学生对课本知识的掌握，对答题技巧的熟练应用。老师们将大量的课堂时间用来督促学生学习、背诵课本上的知识点，长此以往，导致了很多学生对高中历史的学习丧失了兴趣。

2 如何在核心素养下构建高效的高中历史课堂

2.1 改变陈旧的教学理念，运用合理的教学方法

以往的“填鸭式”教学方法已经不适合今天的教育发展方向了。现代教育倡导学生做课堂的主人，将课堂的主导权还给学生，老师只是起到辅助的作用。作为一名高中历史老师，要积极地改变以往的陈旧教学理念，尝试接受新型的教学观念。在高中历史课堂上，老师可以通过运用一些合理的教学方法，来将课堂的主导权还给学生。例如：在高一历史必修一《甲午中日战争和八国联军侵华》这一章节中，老师可以让同学们先自己在课下预习和查找相关的资料，然后再课堂上，老师随机抽取几名同学，由同学们自己来讲课。讲的不对的地方老师要及时的纠正，遗漏的知识点，老师要及时的进行补充。这样不仅可以培养学生自主学习的能力，还能锻炼学生的口才。通过这种教学方法可以加深同学们对课堂知识的了解，激发自身的爱国的情怀。在《鸦片战争》这一章节中，老师可以先给同学们几个问题，如：“鸦片战争是哪年哪个国家发起的？鸦片战争的历史意义？鸦片战争的起因？”等，给同学们10分钟的时间让同学们通过自己的阅读课本上的知识来自行解决这些问题，然后老师随机抽取几个同学来回答，回答的好的同学老师要给予一定的肯定和表扬，回答的不好的同学老师要给予一定的鼓励。这样不仅能培养学生们独立思考的能力，还能有有助于老师全面了解学生的实际学习状况。

2.2 创造轻松的课堂氛围，调动学生的学习积极性

一个良好的环境，能够使人的个性得到自由、充分、全面的完善和发展 ，在轻松的课堂氛围中学习是一种享受。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展都有着至关的作用。古时“孟母三迁”的故事就告诉了我们环境对于一个人学习的重要性。高中历史老师在授课时要时刻关注课堂的动向，积极调动课堂的氛围，让同学们在愉快的教学氛围中学到知识。例如：随着科技的进步，在课堂上使用一些多媒体技术，不仅可以更加容易的调动课堂氛围，而且能够加深学生对课堂知识的印象。在高一历史必修二《物质生活与习俗的变迁》这一章节中，老师可以用多媒体技术给同学们看一些鸦片战争前后人民的吃、穿、住、行的照片和短视频。让同学们通过前后的强烈差别的对比，直观的体会到随着人们随着物质生活的丰富，一些丑陋的恶习得到了遏制，一些习俗也发生了相应的变化。通过运用一些信息技术手段，可以极大的活跃课堂的氛围，调动学生学习的积极性。

2.3 构建合理的评价标准，提升学生的学习满足感

人这一生需要无数的肯定和评价。学生在学习过程中需要得到老师、同学、家长的认可。学校对学生的评价不能只局限于學习成绩，更重要的是要对学生的道德品质、综合素养进行评价。而且评价的方式不能太过于单一。除了老师对学生的评价外，还应该借鉴学生之间的评价。例如：高中历史老师可以在班级中设立“历史学习标兵、历史学习小能手”等奖项，根据同学的历史学习成绩和平常课堂表现以及品德素质高低等综合性素质表现来进行评比。评比的过程可以采用全班不记名投票的方式来选出得奖者。这样不仅可以体现评比的公平性、合理性，让每位同学都有得奖的可能，而且还能在班级中树立学习的榜样，激发同学们的学习斗志，提升学生的学习满足感。

3 总结

总而言之，在核心素养的背景下，高中历史教师要积极的接受新的教学理念，不断的尝试合理的教学方法，尊重学生的学习，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情;作为高中生要积极地配合老师的授课方法，自主学习，为了学更多的知识而努力拼搏。只有在老师和学生们共同进步，共同努力的情况下，才能构建高效的高中历史课堂。

参考文献：

[1] 黄健.谈高中历史课堂的有效教学准备[J].宁夏教育科研，2015（04）.

[2] 孙佳梅，王立敏.浅析如何在历史学科核心素养引领下建立有“温度”的历史课堂[J].青年与社会，2019（12）.

（作者单位：四川省遂宁市第一中学校）