浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的运用

徐月峰

摘要：英语阅读教学实践中，运用思维导图分析，引导学生进行阅读，能使困难、复杂的内容非常清晰、系统地凸显出来，使学生能够准确理解掌握文章篇章结构，激发了学生的阅读兴趣、有效地提高教学效果。本文通过结合思维导图在英语阅读教学上的实例来介绍其设计和实用，力促提高课堂教学的有效性。

关键词：阅读教学;思维导图;实例;应用

1 引言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出阅读是一种语言技能，是构成语言运用能力的重要组成部分，对初中学生阅读技能提出了明确具体的要求是：能根据上下文推断理解生词的含义，能理解段落中各句子之间的逻辑关系，能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，能快速学习，积累词汇，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。

2 思维导图的概述

思维导图是英国学者托尼.巴赞Tony Buzan在20世纪60年代所创。以放射性思考模式为基础，具备有图形、关键词、分支、颜色四个基本要求的有效助记工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆、链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律协助人们在科学与艺术，逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

3 思维导图在初中英语阅读教学中的运用

以往的教学模式：教生词→讲解课文中的语言点和语法→逐步讲解课文用练习来巩固所学的语言知识→朗读复述和背诵课文，这使学生形成了一种抽象的死记硬背的语言学习方式。篇幅过长和内容乏味的阅读让学生生畏，对阅读缺少兴趣。初中生的心理发展正处于以形象思维为主的阶段，思维导图有助于学生从整体上认识和把握整篇阅读文章，有助于学生对知识注入更多的自我思考，有助于調动存储在学生大脑中的英语知识、激活学生的思维，有助于学生发散性思维和创造性思维的形成，提高分析问题、解决问题能力。在初中英语阅读教学过程中，教师借助思维导图，可简化复杂问题，将学生的思维过程外显出，促进师生和生生之间的相互交流与分享，充分发挥学生主动性，完善学生思维过程，改善学生的学习方式，使其能更好地完成阅读任务。

下面以2014年人教版Unit 2关于The Spirit of Christmas的课文为范例。本节课的内容虽然在语言表达方式上不够生动活泼，而且文章篇幅较长，给学生理解和掌握文章内容造成了困难，但文章基本是围绕圣诞节的特殊意义、象征物、活动和Scrooge的故事导开的。如果教师引导学生借助思维导图围绕节日的时间、特殊意义、象征物、活动、故事情节、发展等几方面，提炼出文章的主体脉络，就可以使描述性文字，通过层次清晰的线条和色彩变得不再枯燥，有效降低学生阅读理解的困难。

本节课的教学如下：

Pre-reading

（1）教师利用ppt课件呈现圣诞节的相关图片和视频，激活学生头脑中相关的背景知识和生活经验帮助学生整体把握文章脉络，克服畏难情绪，提高学生的阅读兴趣，增强信心。

（2）教师提出问题，学生围绕问题展开阅读。问题如下：①When is Christmas？ ②What do people do on Christmas？ ③What.s the symbol of Christmas？ ④Do you know some stories about Christmas？同时教师在黑板上写出与上述问题相关的关键词构成了本课思维导图的中心主题和第一层次。

这样，学生在完成框架时，对圣诞节这个话题有了初步理解，激发学生的背景知识，提高学生的学习兴趣，让教师的阅读教学有序进行。

While-reading

通过动画直观感知圣诞节后，教师采取头脑风暴法和小组合作讨论的方式，借助思维导图的框架，引导学生在较短的时间内，轻松地概括出文章每段的主要信息，从整体理解的角度设计有效的任务。

任务一：略读

让学生略读文章，找出每个段落的主题句，并圈出主题句的关键词或重要部分。

任务二：跳读

让学生跳读文章，找出Scrooge这个故事的人物关系

任务三：细读

根据略读和细读的信息，细读完成思维导图

①the character of Scrooge

②Four ghosts visit Scrooge

③How have Scrooge changed？

这一阶段，三个任务的设计从易到难，呈现梯式层层深入，训练了学生的略读、跳读与细读技能，让学生明白要了解文章大意时可采用略读，要快速识别事实时可采用跳读，要进行理解、推理和评价时可细读，有时需要几种策略结合使用。教师让学生围绕Christmas 这个话题，有方向的讨论，画出思维图并导出Scrooge 这个故事的情节发展，不仅激发学生对这个故事的深入理解，激活了学生对枯燥乏味、篇章长的阅读兴趣，提高了学生的阅读理解和记忆效果，培养了学生的思维能力。

Post reading

教师引导学生根据思维导图在关键词的帮助下尝试描述圣诞节，鼓励不同层次的学生来描述，激发学生的表现欲，然每位学生积极参与到课堂中来。

4 结语

随着初中英语阅读重要性的不断提高，传统的阅读教学方式已经无法满足目前的教学需求。因此，在未来的教学中，教师应该结合教学的根本目标，采取科学合理的方式进行教学。思维导图的运用不仅能够将英语阅读的内容简单、直观的展示给学生，而且还能够加强学生之间的交流，有利于学生更好的对英语阅读内容进行掌握。

参考文献：

[1] 林崇德.英语教学心理学[M].北京：北京出版社，2001.

[2] 托尼.巴赞，李斯译.思维导图[M].北京：作家出版社，2000.

（作者单位：广东省雷州市沈塘中学）