新时期小学班主任德育工作策略探讨

摘要：在小学班主任德育工作中需要随时创新手段，提高效率。本文首先分析了小学班主任德育工作中存在的问题，然后分析了新时期小学班主任德育工作的策略，以为小学班主任德育工作的改进提供参考。

关键词：小学班主任;德育;策略

在新时期，小学班主任担负着重要的德育教育责任，其在班级管理和教学过程中必须要重视德育教育。现如今，有些班主任在德育水平方面存在着较大的欠缺，对于小学生的德育工作并不重视，开展德育工作不务实，影响了德育教育目标的实现，这样的情况需要及时杜绝和改正。

1 当前小学班主任进行德育工作存在的问题

1.1 对德育工作不重视

部分小学班主任不重视德育工作，在班级管理的重心上，将主要的精力放在班级管理制度、学生学业保障、卫生习惯等方面;在完成学校政教处下达的德育工作任务时，存在轻视、应付、懈怠的心理。如某教育局开展班主任工作常规督查时，发现很多小学班主任的工作日志中，多是班级管理、卫生要求、行为纪律等方面的内容，在德育工作方案、德育活动组织、德育工作落实等存在很大的欠缺，反映出小学班主任对德育工作的轻视。

1.2 开展德育工作不务实

有的小学班主任在开展德育工作的时候，形式单一单调，只注重了德育工作的形式，在德育工作效果上不能保障。如有的班主任一学期开展的德育工作无非是常规的德育教育、德育班会等，说教多于行动，形式多于内容;甚至单纯从积累德育活动材料的目的出发，带有很大的功利性;还有的小学班主任在开展德育工作中，不能遵循德育工作的规律，对国家关于德育工作的要求、政策等不熟悉，“按老经验做事”“穿新鞋，走老路”，让德育工作浮、飘、虚，与新时代德育工作“生态育人、立德树人”的理念相违背。

1.3 德育工作与社会现实脱节

德育当为时代服务，而德育的最终目标也是为社会培养合格的人才。在国家教育部发布的《中小学德育工作指南》中，明确清晰地提出当前德育工作的总体目标要求：“培养学生……养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习慣，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。”但是很多小校班主任开展德育教育与时代和现实脱节，过于老套，教育效果差。

2 新时期小学班主任德育工作策略

2.1 做好与学生的沟通和交流

现代教育讲究高效教育，班主任为能实现德育工作的高效性，需要首先与班级的所有学生建立好沟通交流，关心学生的日常生活，了解每一个学生的个性特点以及生活习惯，及时掌握学生学习中遇到的困惑。关心学生的家庭环境生活状况，适当地去同他们以朋友的角度谈心，也可以通过他们的朋友了解其性格，因材施教，充分激发学生的潜能。班主任在德育工作中，应该做到用真诚打动学生，在交流的过程中，始终展现一个和蔼可亲的态度。一旦班集体中有学生出现异常，及时与学生沟通，最终帮助他们走出困惑。当学生遇到学习或者生活中的折时，及时帮学生分析遇到的问题，引导学生正确解决问题。当学生遇到问题时给予学生更多的关注，针对有自卑感的学生，帮助他们调整心态，逐步建立起积极的学习态度，必要时可以适度地进行心理指导。要带好学生，班主任的“勤”也必不可少。对待班级工作，班主任应该兢兢业业，脚踏实地，尽职尽责，勤观察，勤思考，勤交流，勤学习。

2.2 注重班级文化建设，深入开展少先队活动

充满生机活力、昂扬向上、积极进取的班级文化对促进学生的身心健康发展具有极其重要的意。比如借助教室的墙报展示学生的绘画、优秀作文、书法、精美小报等作品;有些班级设置了绿化窗台和生态角，让学生置身于美的环境之中，让学生潜移默化地受到美的熏陶和启迪;还有些班级增设读书角，给学生营造了一个良好的阅读氛围，浸润了学生的心灵，熏陶了学生的性情，提升了学生的价值观念。此外，各班还利用少先队活动课，积极开展“节约水电”“大手拉小手”“学会感恩”“爱在文明，美在礼仪”等少先队活动。系列活动的开展给学生的内心带来了很大的触动，学生纷纷表示要严格按照活动所传达的思想执行，做个有孝心、懂礼仪、知节约的好学生。

2.3 树立典型的榜样模范

在小学德育工作中，教师应该树立典型的榜样模范，为周边的学生带来积极的榜样作用。诸如，教师可以在班级树立学习榜样，无论是否在身边都可以起到榜样示范作用。尤其是教师作为学生日常学习中接触时间最长的人，应该规范自身的言行举止，为学生的学习和发展提供参考。如，教师发现班级卫生环境较差，应该积极主动地进行班级清洁工作，通过言传身教来帮助学生养成良好的卫生习惯，共同营造干净、整洁的卫生环境。所以，教师可以定期举办 “每周一星” 活动，评比学生身上的闪光点，讲解感动中国的人物事迹，在全校范围内进行学习，有助于学生健全人格，升华思想，学习知识的同时养成良好的道德素养。与此同时，还要加强教师和家长之间的沟通交流，了解学生思想动态，为学生营造一个良好的学习环境，促使其身心健康成长。

2.4 尊重学生的人格与个性

与学生建立良好的沟通前提是尊重与理解学生，班主任要尊重学生的人格和个性，小学生尽管年龄不大，但是自尊心往往很强，不正确的教育方法，反而会带来不良影响。作为班主任，应该尝试对学生更多的关爱，多去理解学生，与学生用心交流，当学生遇到问题时能做到换位思考，站在学生所想的方向去思索问题，帮助学生找出解决遇到困难的对策。而不是不顾及学生的自尊心，对学生进行挖苦与讽刺，这样会导致学生失去自信心，对德育工作带来更多的问题。以爱心为出发点，把班集体营造出温暖的氛围，这对学生的学习和德育发展起着关键性作用。如果学生之间的沟通和交流很少，整个班级就没有生机和活力。教师还可以在教室里布置盆栽和绿植，优化教室环境，让学生感到神清气爽，可以有效地调节学生的情绪，使他们保持良好的心情、学习精神、学习态度。

3 总结

新时期加强小学德育工作创新，是素质教育改革的必然选择，学生可以在学习知识的同时，健全人格，养成良好的道德素养，有助于规范自身言行举止，从小养成良好的行为习惯，为学生后续学习和发展奠定基础。

参考文献：

[1] 贺长礼.新时期小学班主任德育工作探微[J].甘肃教育，2019（02）.

[2] 周丽.刍议新时期小学班主任如何加强德育工作[J].中国校外教育，2018（07）.

作者简介：田涛 （1990—），男，河北保定人，佛山市顺德区伦教北海小学体育教师，学士学位，主要从事小学体育研究。