高中学生物理核心素养的培养策略思考

宋红霞

【摘 要】在新一轮基础教育改革理论的指导下，构建教育教学高效课堂是实现教育发展的共同心愿;中学物理教师十分关注构建中学物理高效课堂、如何构建新的课堂教学体系、实现高效课堂教学;新课改倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主学习和自主探究，倡导教师只是教学的引导者。

【关键词】物理;培养;高中学生;核心素养;策略思考

中學物理教学与高效课堂教学的有机结合，要求中学物理教师积极领会新课改理论的精髓，加强对高效课堂的理解、探讨与研究，提升高效课堂教育教学的能力和水平，使教师可很快进入新课改与高效课堂的角色，实现高效课堂的科学运用，核心素养体系在深化课程改革、落实立德树人目标的基础上定位，是提升人才培养的关键环节。

1.核心、核心培养的概念、意义和内容

什么是核心素养？素养是指一个人的修养，与素质同义。从广义上讲，包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面;本世纪处，经济合作与发展组织（OECD）率先提出了“核心素养”结构模式，主要解决21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功融入未来社会，才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展，这已然是一种世界趋势，也是我国面向未来培养人才的探索之路。核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。核心素养在今天主要是时代教育的需求，现代年轻人的特点表现出了两个重点问题;教育部《关于全面深化课程改革  落实立德树人根本任务的意见》文件中所说的“核心素养体系”一词，郑重提出研究各个学段学生核心素养体系发展的任务，明确学生应该具备的、适应社会发展的、终身的、必须的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、国家情怀，更注重自主发展、合作参与、创新实践。

2.甘肃省会宁县针对“核心素养培养”的思想与基础

甘肃省会宁县地处西北黄土高原干旱山区，虽然“干苦甲天下”，但也是“西北高考状元县”，这里的人们对教育的重视程度一点也不低于沿海发达地区，加之会宁县自古以来民风淳朴、崇文尚德、人才辈出。随着全世界“核心素养培养”教育理念的提出与发展，加之我国教育机构的高度重视，甘肃省会宁县教育系统在新一轮教育改革理论指导下积极主张、探索和研究，根据本地区教育发展的现状指导进行“核心素养培养”教育研究。

3.高中学生物理核心素养的培养策略

3.1中学物理教学信息素养，让学生在高效课堂质疑

网络时代对于网络的获取、利用与创造的能力，对于重要信息的选择、加工与交流，对于培养运用网络文化知识的学习、分析与写作都有十分重要的意义;传统教学中，中学物理教学不断追求升学率，经常加班加点地给学生补课，加大了学生的作业和练习负担，造成了学生心理和心理健康发展，最终培养出的学生高分低能，这样的学生只是机械学习，不能思考、不会思维;新课改要求教师把课堂交给学生，让学生独立思考或者合作学习交流或者质疑提问探讨，在此基础上，教师必须做到：（1）教师要抛弃旧的教学观念，旧的应试教育的老一套，认真学习新一轮基础教育改革理论，把教育思想转变到加强学生素质教育的探索之中;（2）新课改理论认为，教师就是教学课堂的组织者、引导者和合作者，那么教师必须充当这一角色，以教师的身份组织、以教育的责任引导、以教学的过程合作，让课堂氛围活跃、使学生具有兴趣学习、让学生大胆质疑思考提问和探讨;（3）教师在实际课堂教学过程中，对于善于思考、质疑、提问和探讨的学生要及时给予鼓励，使学生具有成就感，树立自信心，使学生“亲其师信其道”，热爱自己的老师及物理学科的学习。

3.2中学物理教学思维素养，让学生在高效课堂探究

逻辑思维、形象思维和创新思维是当代高中学生不可缺少的核心培养内容;“兴趣是比责任感更好的老师”，让学生对物理课程产生浓厚的学习兴趣，那么——（1）对中学生来说学习物理比较难懂，教师必须热爱物理学科和物理教学，丰富自己的物理知识和物理教学水平，“要给学生一杯水，教师必须具有一桶水”，教师丰富的知识能够吸引学生听课的注意力，激发学习兴趣，感染学生学习物理课程;（2）物理学是一门自然科学，可通过对物体变化规律的观察、探讨和研究获得知识;它也是一门实践科学，通过大量的物理实验可得出结论获得成果，所以，教师在物理课堂教学中，以“物理理论讲解为辅、以物理实验教学为主”，通过实验教学让学生懂得概念、公式和计算规律，使学生掌握物理学知识;在课堂教学过程中，教师让学生亲自操作实验过程，引导为主，让学生在实验过程中思考、质疑、探讨，实现课堂高效和高效课堂的真正目标;（3）课堂教学达到探究效果就已经实现了高效目标，那么，什么才是真正意义上的“课堂高效”？一是激发了学生学习的兴趣，二是学生课前预习物理课本，三是课堂上学生主动向教师提问，四是学生提问的问题比较“深奥”，五是合作学习能够积极讨论，六是学生善于观察周围的物理现象，七是学生在图书馆查阅相关物理现象的书籍，八是学生提出的问题教师回答不了，九是能做出十分灵活的练习题，十是考试解答能力很强。

3.3中学物理教学人文素养，让学生在高效课堂创新

随着科学技术的不断发展及广泛运用，多媒体也走进了课堂，给教育教学带来了方便、兴趣和帮助;物理教学过程中的视觉图像、动态演示和变化规律，都能弥补以前教学工作的不足，给予学生认识的途径、思考的空间、探讨的阵地，更快、更高、更好地提高水平;要把知识的难度和深度渗透到每个学生心中很不容易，因为每个人的理解程度不一样，怎样进行渗透就是“因材施教”的“古法新用”。