浅谈小学生作文素材积累的方法与途径

孙秀侠

许多学生在作文时常常感到无话可说，无从下手，这其实是由于学生积累的作文素材不够。俗话说“兵马未动，粮草先行”“巧妇难为无米之炊”，作文的“粮草”和“米”也就是写作素材。但学生的生活空间狭小，学校和家里两点一线，应怎样丰富学生的写作素材呢？

一、作文素材来自学习

学习是学生生活的主要内容，包括听课、完成作业、做实验、思考问题、请教老师。学习是个艰苦而充满乐趣的过程，所以教师很有必要提示学生：只要多加思考、总结，学习生活是“有米”为炊的。比如，教师可以提问的方式提醒他们：你是怎样爱上英语的？你的长跑成绩是怎样提高的？你从今天的课堂讨论中感悟到了哪一项人生哲理？你喜欢哪个老师的课，为什么？你还记得昨天语文课上发生的那个小插曲吗？课间班中闹的小笑话有意义吗？某某今天上课的精彩发言怎么样，他当时表情是什么样的？在学习生活中，只要我们开动脑筋，善于思考，展开想象的翅膀，学会对身边事进行分析，定能从中领悟出许多道理。正是这领悟的过程为我们提供了作文素材，也正是这领悟能使人迸发出灵感的火花，从而创作出优美的文章。

二、在读书中丰富素材

诗圣杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”古人读书，并没有老师的精讲细嚼，但却出现了不少流世千古的名篇，这与古人读万卷书是有必然联系的。虽然现在学生都配有与语文课本相配套的课外阅读，但还远远不够，根据新课标的规定，小学高段（第三学段）的学生课外阅读总量累计应该达到145万字以上。在教学中我也深深体会到：重视语言的积累，既是学习语文的重要方法，也是提高写作能力的有效手段。学生广泛阅读、博闻强记，不仅能够增强语感、陶冶情操，而且会在潜移默化中增长知识、开阔视野。因此，我鼓励学生多读适合他们阅读的各种书籍，可以是诗歌、寓言、童话、成语故事或者小说，无论是古代的还是近代的，也无论是中国的还是外国的，阅读的内容和范围越广泛越好，学生能够在阅读中积累丰厚的作文材料，在无形中不断积淀学识，达到厚积薄发的效果。于是，我要求学生每周至少读三篇课外文章，并写读书笔记，摘抄名言佳句二十个。

三、拥抱大自然，向大自然吸取素材

一次，我让学生写介绍一种小动物的作文，班上大部分学生写了小花狗或小花猫。其实，我心里明白，家里养猫养狗的学生并不多，但他们对其他的动物又不了解，很多学生只是单纯地模仿作文书中的写法。如果可以让他们到农村、野外去观察，那么他们就能够写出更多的动物来了。从这次习作中我得出启示，学生要想写出自己的作文，就必须拥抱大自然，接触丰富多彩、千姿百态的自然景物。因此，我总是鼓励有条件的学生利用节假休息日和寒暑假期，走出家门，到大自然中去观察生活、体验生活，感知农民在春耕农忙时节的辛苦及金秋瓜果飘香时节的喜悦。大自然中的山脉、河流、小溪、田野、森林都是学生开拓视野、增长见识最好的素材，学生近距离同自然亲近，看得见、摸得着，体会深刻才能言之有物。不同的学生有不同的感受和看法，学生们积累的素材不同，所写的作文内容也就不一样。我再选择有特色的学生习作在课堂上交流学习，学生们听后兴趣大增，视野范围加大，热爱大自然、接触大自然的情趣明显增加。

四、从生活中收集素材

文章源于生活，写作文，也就是写生活。生活是取之不尽、用之不竭的作文素材宝库。日常生活中的人、事、物、景都是学生笔下的话题，但小学生的观察力和注意力有限，加上生活的千变万化，有很多很好的作文题材往往就在学生身边，但没有引起学生的注意而白白消失掉了。所以，在教学中，我总是有意识地引导学生多留心身边人、身边事、身边物，可以是静态的，也可以是动态的，把一天中觉得有意义、有特点的见、闻、感记录下来，不要求学生写得非常规范或全面，可以是非常随意的，哪怕是一句话都可以，但必须要勤观察、勤记录。通过长时间的记录积累，学生的观察能力和动手能力也能逐步提高，写作也就有了想象力。

五、在勞动中积累素材

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“劳动似乎是最伟大的美，让孩子们认识这个美，是教育的奥秘之一。”让孩子们参加劳动，做一些力所能及的事情，不但能培养孩子们热爱劳动的美德，使学生了解父母的生活艰辛，同时也为学生提供了写作素材。我把家务劳动列入家庭作业之中，布置学生做一些洗衣袜、淘菜、洗碗、做饭、拖地、包饺子等力所能及的家务事。并让学生思考：劳动的工具有哪些？过程是怎样的？劳动时有什么想法？有什么体会？我让学生们互相分享、补充、调整、修改，然后布置作业：把自己参加劳动的经过和感受写下来。这样学生在作文时就能有话可说、有情可抒。

六、参加活动，获得素材

活动可分为学校活动、家庭劳动实践、社会活动。学校活动包括学习、课外活动和班级组织的其他活动。小学生如能积极参与这些活动，就能拓宽视野、丰富知识。在家里，小学生应参加家务劳动和力所能及的其他体力劳动，从小养成爱劳动的好习惯，在劳动中发现美。小学生也需要积极参加社会公益活动，养成尊老爱幼、助人为乐的良好品德，形成爱憎分明、诚实勇敢的行为品质。在活动中，学生可通过自己的所做、所见、所闻激发情趣，获得第一手材料。

七、聆听谈论，搜集素材

小学生的实践活动必然会受到年龄、活动环境等限制，导致获得的素材有限，但却可以从邻里、亲人、老师、同学等处得到补充。他们的经历和见闻以及他们的喜怒哀乐，肯定会在平时的谈论中有所体现。这时，学生需要认真聆听，从他们的谈论中感受更加丰富多彩的生活画面，从而为自己的写作提供源源不断的素材。

作文素材的积累不是一朝一夕的事，只有树立正确的思想，运用正确的方法，坚持不懈的积累，才会使学生免去“无米之炊”的痛苦，使学生的写作更加得心应手。