探究提高小学语文课堂效率的方法与途径

佟玉荣

就教学而言，人们常把课堂喻为是教学的主阵地，那么课堂效率就是教学的生命线。在传统教育中，小学语文教学多以完成教学目标和教学任务为主要内容进行。如今，一切教育都从学生发展和学生素质培养方面出发，提高学生的学习效率和教师的教学效率是教学工作的重中之重。下面，笔者结合自身教学经验，就如何提高小学课堂效率提出了一些粗浅认识，与大家交流探讨。

一、以学生为主体地位，提高小学语文教学效率

传统的小学语文教育依托于教学板书和教师的口语表达，教师在讲台上讲解，学生被动地在下面“听”和“记”，这种以教师为主导的教学方法，将会导致上课氛围枯燥，学生学习情绪低沉，上课容易出现走神、开小差、做小动作等不良现象。要想提高教学效率，教师就要认识到学生主体地位的重要性，进而调动、发挥学生的主体地位，以学生为主，教师为辅，进行创新教学。简单来说便是：教师要走下讲台，观察学生的学习方法和学习状态，了解学生的学习盲点，找出学生学习困难的地方，倾听学生的学习想法，对症下药，做到“精准”教学;教师要围绕学生展开课堂教学，对学生进行必要引导，使每一位学生都能参与到教学活动中来，尽最大可能发挥学生的主体性，提高小学语文教学效率。

二、以激发学生学习兴趣，提高小学语文教学效率

俗话说：兴趣是最好的老师。要想提高小学语文教学效率，就要激发学生学习语文的兴趣。小学生的学习自控力差，注意力容易分散，需要教师变化教学方式，根据小学生的年龄特点和性格特征，以其易接受的方式进行教学。教学中，教师可运用情境教学、分组比赛等方法，激发学生的学习兴趣。另外，教师可利用小学生的求胜心理，以比赛的方法进行生词、生字的教学，如此小学生的学习效率将会大大提高，教师的教学效率也会相应提高。

三、以课前预习和课后复习，提高小学语文教学效率

课前预习和课后复习是教育中常用的教学方式，做好课前预习和课后复习工作，对提高教学效率很有裨益。语文教学重点知识和难点知识相比数学、英语等其他学科来说，具有较强感性认识的特点，教师在上课前可为学生安排一定的知识进行预习，或者进行导学案教学，使学生对将要学习的知识能提前有一个认识和熟悉的过程，这样教师就能在教学过程中减少对新知识的引导时间，也能将节约的时间花在对重点知识和难点知识的讲解中，大大提高教学效率;教师也要为学生安排一定量的课后练习，对所学知识进行及时总结，使学生能对所学知识进行及时的强化和巩固，从而提高语文教学效率。

四、从重视手抄背诵方法，提高小学语文教学效率

手抄生字生词，对于小学生字词的学习具有重要意义，对提高小学语文的教学效率有着重要作用。随着电子科技的不断进步和发展，许多小学生受到社会或成年人的影响，喜欢玩电子产品，主观地认为手写生字生词毫无意义或意义不大。这种错误观念导致学生或教师对于课后抄写生词生字有抵触心理。所以，教师要引导小学生转变观念，勤于手写，少用电子工具代替手写。采用手抄方法可以巩固小学生对生字、词的记忆，提高小学语文教学效率。小学语文教育是教育课程中的基础课程，对于学生建立正确的价值观、世界观和人生观具有重要意义，对国家培养高素质人才也具有重要作用。小学语文教学的效率会直接影响到小学语文教育教学，以学生为主体、激发学生学习语文的兴趣、做好课前预习和课后复习、重视手抄背诵等这些方法都能在一定程度上提高小学语文教学效率。

五、以巧妙创设课堂情境，提高小学语文教学效率

良好的课堂气氛有利于调动学生的参与意识、求知欲和思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，挖掘学生的潜能。在课堂教学中，教师应充分发扬民主精神，融洽师生关系，把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。由此可见，语文教师应尽可能打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具。如多媒体课件、实物投影等，这样既可节约板书、有关内容简介等课堂教学时间，又可使学生在单位时间内接受更多信息，利于学生立体思维。教材上图文并茂的插图通常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多揣摩、多利用。学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文相关背景知识相联系，背景知识越清楚，对课文的感知也就越清晰，这就是感知的选择性。可见，重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。

六、以及时反思总结，提高小学语文教学效率

教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过中的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。本人认为，每堂课后，及时认真地进行课堂反思，总结得失，是一种不断优化课堂教学、提高课堂教学效果的很好办法。教师进行课堂教学的反思，主要是指反思自己在课堂教学中存在的不足或失败的因素，提出教学中遇到的问题和困惑，分析课堂教学中成功的原因，對自己的课堂教学行为进行审视、分析和反省，促使自己的教学素养和教学能力获得不断提高的认识过程。教师的反思应做到：反思所得，发扬长处，发挥优势;反思所失，汲取教训，弥补不足;反思创新，扬长避短，精益求精。

总而言之，要提高小学语文课堂教学效率，教师必须要认真备课转变观念，运用多种教学方式，激发学生的学习兴趣，为学生营造宽松、良好的教学氛围，使学生具有积极参与的心理状态。同时让学生在课堂上多读、多思、多听、多说、多写，使学生学会学习，成为学习的主人，我相信，小学语文课堂的效率一定会有所提高。