小学语文主题阅读的途径与前景展望

羊正伟

【摘要】提高学生的阅读能力是当前每个小学语文教师都需要探讨的一个课题，而主题阅读能利于提高学生的语文综合素养，并且还可以为学生提供一个舒适且自由的阅读环境，同时激发和提高了学生的思维能力。为此，我们结合学生的性格特点研究出了一个教学体系，为学生提供單元学习的重点，让学生结合重点对整个单元进行目的性的学习。教师在教学的过程中设计一些与课文相关的情境，并且与学生多进行交流的环节，还需要引导学生注重朗读和书写相结合，从而达到了提高学生语文素养的目的。

【关键词】小学主题阅读;途径;前景展望

【中图分类号】G633                                                                    【文献标识码】A

对于学生来说，无论是学习或者是生活，都需要具备一定的阅读能力，因此在小学语文教学的过程中，阅读是至关重要的教学内容，所以小学语文教师也在不断研究如何让学生在阅读教学中培养阅读的兴趣以及能力，这关乎学生将来的学习与发展。主题阅读相对于传统的阅读更加丰富、系统和科学，它的形成是建立在传统阅读的基础上，它的教学方式主要在学生学习教材内容的基础上，根据教材为学生提供一些课外阅读的机会，这样学生的学习就不局限于教材，并且还丰富了学生的知识储备。下面对小学主题阅读的途径以及前景展望做出分析。

一、小学主题阅读的途径

（一）结合课文内容，激发主题阅读兴趣

现在不少的教师都被应试教育的教学理念所引导着，即便如此，大部分教师都是可以意识到提升学生阅读能力的重要性，以及阅读能力在学生的生活和学习上是不可或缺的。我们在进行学生的阅读教学时，应该将教学的重点放在教材中，但也不是局限在教材中，因此就需要教师将课外阅读与教材相结合，并且对课外阅读使用得当。我们一直在提倡学生要多进行课外的阅读，这是因为课外阅读能开阔学生的视野，并且它还是教学内容的延伸。在为学生开展主题阅读教学中，教师需要坚持“真”这一原则。何谓“真”？那就是真正在教学中投入真情实感，以及为学生推荐的读物能真正意义上与学生进行心灵的沟通。

我们进行主题阅读教学的第一步是要确定阅读主题，我们在选择阅读主题时，应该注重选择积极向上、健康、正能量的内容，并且选择的主题需要与教材内容相结合，尽量不偏离教材的内容，就算换了一种教学模式，也要注重教材的教学。第二步就需要与学生充分地进行沟通与交流，沟通交流的内容应该围绕着阅读主题，这样可以充分了解学生的内心，并且还可以通过这样激发学生的阅读兴趣，增加学生对文章内容与理解的记忆。

小学语文教材中会出现一些与自然现象有关的文章，我们在讲解这一类课文时，首先全面地给学生讲述全文的内容，然后引导学生深入了解这一课文，并且在讲解的过程中可以插入一些与大自然有关的小故事，这样他们就会对大自然的现象产生好奇心，教师就可以抓住他们的好奇心，为他们推荐相关的读物。除此之外，还可以通过布置课外作业的方式，让他们自行到图书馆或者网络上搜集与大自然有关的文章，并且进行阅读以及写一篇简短的读后感。教师通过这种方式来引导学生自主阅读，而学生在阅读的过程中能发现很多有趣的事物，以及发现了生活中的点点滴滴都会有些密切的联系，只有认真对待生活，才能发现生活中的乐趣。在课堂上，教师应该鼓励学生发表自己的意见，有时学生可能会说出一些无法理解的想法，但是这都是因为他们的童真，我们不应该磨灭他们的童真，因此对于他们的发言持着鼓励和肯定的态度，以此激励他们多表达自己的意见。

通过这种系统化的阅读方式，以教材的主要内容作为线索，引导学生收获了更多与之相关的知识，这样不仅开阔了学生的视野，还让学生得到了精神上的支持。在实际的教学中，一般都是由教师来选择阅读的主题，虽然这样可以让学生获取知识，但是让学生自行选择阅读主题就更好了。因为学生需要对原文充分地进行了解，才能选择出阅读主题，学生在选择阅读主题时还会与同伴进行沟通交流，并且相互推荐读物，这样不但增进了他们的感情，还让他们形成自主阅读的习惯。

（二）结合单元主题，拓展主题阅读内容

小学语文的教材内容都会分为一个单元一个单元，并且每个单元都有一个独立的主题，例如亲情、友情、神话以及科学等。这样的好处是为教师提供选择阅读主题的思路，因为选择与单元主题相互的阅读主题会使教学的效果更佳。

例如在人教版的二年级下册第八单元是走进科技的世界，这一单元讲解的都是科学这方面的内容，学生在学习了这一单元之后，仿佛还沉浸在有趣的科技世界当中，教师就可以抓住这一单元的主题“科技世界”作为阅读的主题，让学生根据这一主题去寻找描写科技生活的书籍，教师也可以推荐学生阅读《十万个为什么》等，让学生了解这个世界的有趣和奥妙。还可以引导学生通过图书馆、班级图书角以及网络的方式，查阅更多的有关科技的文章，可以是一些发明，也可以是一些即将灭种的动物。通过教师组织的这些活动，不只让学生巩固了知识，还能通过阅读的渠道来丰富自己的见识，并且阅读能让学生的课外生活丰富起来，不知不觉中增加了学生的课外阅读量。我认为这种方式会深受学生的喜欢，并且学生会积极参与其中，从而教学会得到不错的成果。

（三）注重读写结合，领略主题阅读内涵

主题阅读的重心仍然是放在“读”上，让学生根据阅读主题来选择自己的课外读物，从而达到增加学生课外阅读量的目的，学生在阅读的过程中可以根据自己的需求来选择不同的阅读方式，有速读、精读以及默读等，阅读的主要目的是感受作品的主题与优点。我们都知道阅读是需要具备综合阅读素养，而综合阅读素养包括了语言品味能力和主题领悟能力等，因此教师也应该重视培养学生这两个方面的能力，从而提高学生的语文综合素养，在教学中还应该注重读写结合，每篇文章都会有不同的写法。因此，教师可以根据文章的差异性为学生选择合适的写法，以此加深学生对文章的理解与体验。

二、小学主题阅读的前景展望

有部分学校采用了主题阅读的教学方式，通过调查我们发现都取得了不错的教学成果。在使用过主题阅读后的班级，都有家长反映自己的孩子开始主动要求去阅读课外读物，会捧着一本厚厚的读物阅读一个下午甚至一天，他们阅读时还完全沉迷到书籍的世界中。这种现象主要得益于主题阅读的开展，因为学生通过主题阅读得到了一个结论：每本书都会具有一个明确的主题，而书籍的所有内容都是根据这个主题来开展的，只是从不同的方面来进行描述。道路是需要有指引才会好走，因此我们可以将主题当作指引，书籍作为道路，书籍也是因为有了主题才会容易阅读。我认为主题阅读是一个不错的教学方式，通过主题阅读可以在不知不觉中激发学生的阅读兴趣，并且学生会开始主动去阅读课外读物，这才是最重要的一点。

三、总结

阅读能力是每个学生都必不可少的能力，对学生的各方面都会有所帮助。小学语文教师应该重视提高学生的阅读能力，而主题阅读通过实践取得了不错的教学效果，因此可以大力推广主题阅读的应用，将主题阅读应用在小学语文阅读教学中。

参考文献

[1]朱艳丽.小学语文“坐标式”主题阅读教学研究与实践 [J].时代教育，2016（18）.

[2]罗秋华.主题方式在小学语文阅读中的有效性分析[J].都市家教（上半月），2017（3）.

[3]马进华.主题阅读是小学语文高效课堂建设的主要途径[J].新课程·中旬，2017（4）.