提高小学语文古诗词教学有效性的路径探微

叶柳柳

【摘 要】古诗词是小学语文中非常重要的一部分，对于学生了解中国传统文化具有非常重要的影响，有利于培养学生的文学素养及审美能力，但由于中国古诗词的内涵比较丰富，意义深远，且语言过于精炼，再加上小学生的语文思维能力有限，要想有效理解古诗词可能会存在一定的困难。基于此，本文对提高小学语文古诗词教学有效性的路径进行探究。

【关键词】小学语文;古诗词;有效性

古诗词是一种非常特殊的格式与文体，同时也是中国文化中的精髓，是中华民族文化中一颗灿烂的明珠，承载了中国几千年的历史，也蕴含着非常丰富的人生哲理。因此，教师在小学语文教学过程中，注重对古诗词的有效教学，可以促进学生对中国历史文化的了解，能够进一步完善学生的语文知识体系，进而全面促进学生语文核心素养的提升。目前，小学语文古诗词教学的过程中存在一些问题，影响了小学语文古诗词课堂教学质量的提升。接下来，本文针对小学语文古诗词教学中遇到的问题提出有效解决对策。

一、古诗词对小学语文教学的作用

（一）可以有效提升学生的爱国情怀

中国古代诗人大部分都是托物言志，因此，我们在诗中总是能够感受到中国古代诗人的博大胸怀以及伟大的志向与抱负，比如我们熟悉的爱国诗人陆游、不同流合污的杜甫、只求醉生梦死的李白，这些诗人的作品，仿佛就是一篇篇爱国教科书。在小学语文教材中有诸多爱国名篇，如六年级下册《闻军官收河南河北》中“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”中国古代诗人这些的爱国情感正是当下学生需要学习的，因此，在小学语文教学中，对学生进行古诗词教育，如同在学生的心目中撒下一颗爱国的种子。

（二）有利于提升学生的综合素养

在古诗词的学习过程中，学生可以深刻的理解诗人的情感，在阅读过程中，学生能够探索过去发生的事情，可以有效发散学生的语文思维，使其走近诗人，感受诗人对生活的期待。穿越到古代，来到李白身边，感受盛唐美景;走进杜甫，理解诗人的爱国热血;近亲陶渊明，感受采菊东篱下的悠然自得。教师应让学生亲近古诗词，帮助学生走进诗人的世界，并引导学生努力学习古诗词，努力提升学生的综合素养，。

（三）学习优秀古诗词的精神意义

语文教师在教学的过程中，应当引导学生积极汲取古诗词的文化精髓，使古代文明得以流传。古诗词其实就是一个时代录影机，诗人们化身摄影师，将自己所在时代的事物录制了下来，并配上自己的解说，加入自己的情感，这样学生可以通过古诗词深刻理解当时的历史事件，尽情地遨游，体会当时的人文地理特点，能使学生提高精神层次，学会为人处世的道理，进而全面促进学生的发展。同时，古诗词中不仅能使学生了解相关历史事件，理解诗人的情感，同时也能教导学生如何做人。

二、小学语文古诗词教学中存在的问题

（一）落后的教学方式不利于学生学习兴趣的激发

在过去的语文古诗词教学中，教师一般采用面面俱到的教学方式，生怕漏掉任何知识，因此老师在教学的过程中，通常针对字、词、句进行解剖，进而让学生有效掌握古诗词内容，达到教学目标。在应试教育的背景下，语文教师仅针对古诗词知识点进行解剖，而学生则依靠死记硬背的方式学习，因此导致古诗词课堂教学比较枯燥，不能让学生真正感受作者真正的情感，这样会使学生失去对古诗词学习的兴趣，甚至会逃避上古诗词课，导致教师的教与学生的学流于表面，不利于语文课堂教学质量的提升。

（二）教师讲解不到位，不能准确地传达出古诗词的韵味

古诗词作为中国文化的瑰宝，有着自己的特征。小学教材收集的古诗词比较少，且篇幅都比较短小，但蕴意却非常深刻，大部分古诗词虽然只有短短四句，且通俗易懂，但每一句话都蕴含着非常丰富的内涵，包含着诗人真实的情感，如果教师在讲解过程中，只注重对诗词意思的讲解，而忽视了古诗词的深层含义，则不利于学生深刻地理解古诗词丰富的内涵，也不利于学生后续的古诗词学习。古诗词还有一个非常重要的特征，就是意境之美，如果教师在古诗词教学过程中，只注重简单的讲解，则不利于学生深刻理解其中的意境之美，也就不能有效体会到古诗词的深刻韵味。

（三）缺少高素质的语文教师队伍

小学语文教师的教学队伍参差不齐，而古诗词教学是非常专业的内容，对教师的专业素质要求非常高，需要教师深刻理解古诗词的深刻内涵，并对古诗词有着属于自己的深刻的认知。如果教师没有专业素质，就不可能有效理解古诗词的深刻内涵，也就无法领导学生对古诗词进行深入的鉴赏与学习。如果教师在教学过程中，一直采用传统的教学方式，不注重转变自己的教学观念，在课堂上只关注自己的讲解，忽视学生的学习过程，则不利于提升学生的想象能力与古诗词鉴赏能力，甚至还会抑制学生创造性思维能力的发挥。

三、有效的小学古诗词教学策略研究

（一）激发兴趣，循序渐进，创新教学方法

1.朗读古诗词，感受韵律

中国古代诗歌是我国古典文化历史长河中的重要文化遗产，其中最鲜明的特征就在于韵律，中国古代诗人在作诗时注重炼字、炼意境，并注重整篇诗歌的节奏感与韵律感，这样独特的美感是现代诗歌所不具备的，非常值得后人学习与传扬，这也是我国古代诗歌的魅力所在。因此，教师在教学过程中，应当注重引导学生在学习过程中，感受诗歌的韵律美，进而有效激发学生的对古诗词学习的兴趣。

例如，在《静夜思》的教学过程中，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”句式非常整齐，而且也很押韵，整篇诗句的韵律感十足，不得不让人叹服古人在创作过程中的手法。韵律是一首诗的灵魂，就好像人们在听歌的时候，经常会被一首歌的前奏所吸引，其實中国的古诗词就和歌曲一样，非常讲究，有自己独特的韵律感与节奏感，至今仍有无数人为它倾倒。