基于核心素养的小学数学分层教学探究

陈健

摘要：分层教学作为一种新型的教学方式，在小学数学教学过程中对待提升学生的数学学习效率和加快小学数学高效课堂的构建都具有非常重要的作用，通过分层教学有效地加强了班级每一个学生的数学学习水平，让班级整体学习效率可以得到有效地提升，从根本上加快了小学数学高效课堂的构建。

关键词：核心素养;小学数学;分层教学;探究

在传统数学教学过程中，教师对班级学生采用统一的教学方式，但是这样的教学存在着一定的弊端，因为每一个学生的学习能力都有所不同，所以学生数学知识接受的程度也会有所不同，如果教师采用统一的教学方法进行教学，就很容易导致学习能力较弱的学生跟不上教师的思路进行数学知识的学习，从而阻碍了班级整体学习效率的提升，所以在小学数学教学过程中实施分层教学是一个势在必行的趋势。

1 在小学数学教学过程中实施分层教学的意义

在小学数学教学过程中，教师实施分层教学可以有效地改变传统教学过程中班级学生学习差距较大的问题。让班级不同层次的学生在数学课堂都可以高效的进行知识的汲取，有效地保护班级学生数学学习的积极性，让班级每一个学在课堂上都能够得到不同程度的提升，全面提升小学数学课堂教学质量，从而让小学数学教学效率能够从根本上得到有效地提升。由此可见，在小学数学教学过程中实施分层教学对于提升班级学生学习效率和推动小学数学教学的高效开展来说具有非常重要的意义，所以教师在日常数学教学过程中一定要不断地根据学生的实际学习水平和教学情况不断地对分层教学方式进行优化，以此让分层教学在小学数学教学过程中能够发挥出更大的作用。

2 核心素养下小学数学教学过程中分层教学的开展

2.1 组织学生进行小组合作学习

这小学数学分层教学过程中，小组合作是教师比较常用的一种教学方法，通过在小学数学教学过程中高效地开展小组合学习，让分层教学能够得到更高效地实施。为了让学生的学习效率得到有效地保障，教师在进行分层教学过程中，教师一定要根据学生的实际情况把学生科学合理的分成不同的学习小组。如教师可以把班级学生按学习水平分成优等生，中等生和前进生，在课堂上根据不同小组的学习水平，布置不同的学习任务，让学生在学习过程中能够互相帮助，互相督促，不断地提升班级每一个学生的学习效率，从而有效地培养学生的数学核心素养，让小学数学教学能够得到更加高效地开展。例如，在学习人教版数学三年级上册《长方形与正方形》一课时，教师在进行课堂知识讲解前，就可以把学生按照学习水平的不同分成不同层次的小组，并且给不同层次的小组进行不同的引导，如对学习能力较好的学生，教师在引导他们高效地掌握教学知识的同时，还逐步的培养他们的空间观念和推理能力。对于学习水平中等的学生教师就可以要求他们熟练的掌握四边形的概念，并且能够理解周长的含义，能够灵活的运用正方形長方形周长的计算公式。对待学习能力较弱的学生，教师首先就需要激发他们对课堂知识的学习兴趣，然后再逐步的引导他们对数学知识的学习与理解。通过这样的分层引导，就可以让班级每一个学生的数学核心素养都能都到有效的培养，从而有效地提升班级整体的数学学习水平，推动小学数学教学的高效开展。

2.2 充分的调动每一个学生课堂参与的积极性

要想让分层教学得到更高效地实施，教师在课堂上就一定要充分的调动每一个学生的课堂学习积极性，让每个学生都能够积极主动地参与到课堂中来，只有这才能让分层教学在小学数学教学过程中发挥出实质性的作用。教师在日常小学数学分层教学过程中，就可以引导同一层次的学生之间进行良性的竞争，以此来为学生营造一个轻松愉快的数学学习氛围，充分的调动学生数学学习的动力，为学生的数学核心素养的培养及数学学习效率的提升创造一个良好的条件。例如，在学习人教版数学三年级上册《倍的认识》一课时，教师在给学生讲写完课堂知识以后就可以给学生按照难易成度，出示不同的课堂练习题，让同一层次的学生之间进行比赛，看一看同一层次学生哪一个学生回答问题最积极最准确，这样就可以有效地调动学生数学学习的积极性，全面的推动了小学数学的高效开展。

2.3 实施分层评价

教师在小学数学课堂过程中实施分层教学时，也必须对学生实施分层评价。让学生在数学学习过程中能够更全面，客观的认识到自己在学习过程中的优点与缺点，并且能够对自己的缺点进行不断地改善，以此让学生在数学学习过程中，能够不断地提升自身的学习能力，从而能够更好的培养学生的数学核心素养，让学生在数学学习过程中能够得到更全面地发展与培养。例如，在学习人教版数学三年级上册《分数的初步认识》一课时，教师在课堂上给学生进行课堂提问时，如果提出一个难度适中的问题，有一个学习能力水平较高的学生回答出来，教师就不用予以表扬，但是如果由一个水平能力较低的学生回答上来，教师就应该积极的予以表扬，树立他们数学学习的自信心。教师通过学生的学习能力在课堂上对学生的课堂表现进行评价，能够让学生更客观地认识到自己的前进，从而能够鼓励学生不断地督促自己，有效地培养了学生数学学习的自信心，从而让学生的数学核心素养和学习效率可以得到同步的提升，有效地推动小学数学高效课堂的构建。

3 结语

基于核心素养下的小学数学分层教学能够全面地提升小学数学教学效率，但是在这个过程中还需要教师不断地对教学方式进行优化，对学生进行积极的引导，促使班级每一个学生都能够积极主动的参与到数学课堂学习中来，以此让班级每一个学生在数学课堂中都能够得到更全面地提升，从而有效地推动小学数学教学的高效开展。

参考文献：

[1] 江亚文.三段推进 因材施教——小学数学分层教学课堂模式探究[J].教学月刊小学版（数学），2014（05）.

[2] 余代军.有关小学数学分层教学的实施探究[J].小作家选刊：教学交流，2014.

（作者单位：浙江省温州市瓯海区仙岩渔潭小学）