翻转课堂在思想政治教学中实践应用的有效性

摘 要：《普通高中思想政治课程标准（实验）》指出：“思想政治课教学应倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。”而翻转课堂就是能打破传统教学“灌输式”的教学方式，调动学生的自主学习，并且提高学生对高中思想政治的兴趣，促进知识内化，增强德育功能，提升高中政治教学科学性和有效性。

關键词：信息化;翻转课堂;高中政治教学

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）26-0100-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.092

一、翻转课堂概论

（一）翻转课堂的含义

翻转课堂，顾名思义是将传统意义的“先教后学”的顺序进行颠倒，是一种全新的教学模式，也可称之为“反转课堂”或“颠倒课堂”。在翻转课堂教学中，课前，学生通过学习平台、视频终端，根据教师提供的微视频自主学习，做好相关笔记，完成平台进阶作业，找出学习障碍，以便在课上师生共同交流探讨。课上，师生共同探讨大家学习的“盲点”，在此基础上教师再进行必要补充和引导，对重点、难点进行有针对性的答疑解惑。课后，教师再根据学生学习情况对学生进行梯度辅导、个别辅导，培优补差。通过“课前—课中—课后”的“先学后教”教学活动，使学生能够在课堂上真正做到知识内化的全新教学模式。

（二）翻转课堂的特点

1.借助现代信息技术。翻转课堂的基本特征之一就是把现代信息技术深度融合于教育教学之中，无论是课前微视频制作，还是搭建师生互动学习平台，都依赖于互联网和信息技术的支撑。

2.颠倒教学流程。翻转课堂就是翻转传统课堂的教学流程，将课内学习和课外作业翻转为课外学习和课内作业，即以“先学后教”的教学开展顺序代替“先教后学”，并且通过信息技术将新知识以简短有趣的视频形式让学生自己在课后学习，随时了解学学习情况。

3.转变师生角色。翻转课堂教学中教师是学习指导者和促进者、视频资源的创作者，学生是知识主动建构者，学生在翻转课堂中真正充当了学习的主人。

4.学习评价即时。翻转课堂依靠学习管理平台进行在线视频学习，之后要完成教师设计的进阶作业，进阶作业就是即时的学习评价，让学生能够把握自己学习的情况。

二、翻转课堂与高中政治教学相结合的可能性和重要性

（一）翻转课堂与高中政治教学相结合的可能性

高中思想政治课的产生、发生及其存在都是具有强烈的实践性的，它始终以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、中国特色社会主义理论体系为基本教学内容，主要以课堂教学为基本形式，培养学生正确的世界观、人生观、价值观、道德观，培养学生良好的行为习惯，来达到德育的目的。高中思想政治抽象的观点和原理比较多，翻转课堂将传统课堂要传授的知识转移到课外，让学生通过视频自行学习，然后在课堂上通过学生合作，师生互动来开展活动，从而加深对这些知识的理解。翻转课堂可以在课前教学分担一些基本知识的教学任务，让教师有时间在课堂上开展活动，让高中思想政治与我们的生活实践联系在一起，从而加强其德育功能。

（二）翻转课堂与高中政治教学相结合的重要性

1.促进教师的职业发展。在翻转课堂中，教师由原来的知识传授者和课堂管理者转变为学习指导者和促进者、视频资源的创作者，改变了教师在教学中充当的角色，大大减轻了教师课堂教学的压力;翻转课堂教学模式对教师提出更高的要求，课前寻找或制作优秀视频，课堂上要求教师能够掌控好课堂环境，及时给予学生指导，促进了教师的职业发展。

2.提高学生学习兴趣和能力。在翻转课堂教学模式中，一方面，翻转课堂通过微视频和自学任务单，让学生自定步调进行基础知识的学习，学生可以根据自己的基础等具体情况实现个性化学习;另一方面，教师在课堂上通过开展丰富多样的探究活动，促进知识内化，给予学生讨论的时间，提供展示自我的机会，在活动中完成对知识的深入理解和运用，从而获得一定的学习成就感，最终慢慢提高学生学习思想政治课的兴趣。翻转课堂教学模式主张先学后教，学生根据教师准备的教学视频等其他学习材料，完成自主学习任务，逐渐培养自控能力和自学能力。课堂上通过小组合作学习、案例探究、情景教学等方式促进学生思考，激发思维。

3.实现高中政治教学的“三维”目标。翻转课堂教学中，学生课前自习、课中探讨、课后练习巩固，掌握基础知识的同时提高学习能力。在此基础上，教师在课堂上设置各种教学情境和探究活动，让学生在交流讨论中感悟情感，在比较分析中明辨是非，从而为实现情感、态度、价值观目标预留出比较充分的课堂时间，保证高中思想政治教育过程的输入和输出双高效，实现高中政治教学的“三维”目标，使教育过程最优化，教学效果最大化。

参考文献：

[1]钟秉林.“翻转课堂”颠覆了什么？[J].中国教育学刊，2016（3）.

[2]沈碧倩.高中思想政治课“翻转课堂”研究[D].上海师范大学，2014.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：何朋军（1984.8— ），男，汉族，甘肃岷县人，中小学一级，研究方向：高中政治教学。