以人为本 开展小学数学自主学习

摘 要：在小学新课标教学要求下，小学数学教师要开展以人为本的教学，让学生在数学课堂上积极学习，培养他们独立思考的学习习惯和积极探索的精神，在遇到问题时能努力寻找方法进行解决，促进数学学习能力的提高。在课堂教学中，教师要对学生的思维进行启发，使他们掌握多种分析数学问题的方法，高质量地完成学习内容，实现高效的数学教学。

关键词：以人为本;小学数学;自主教学

中图分类号：G62文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）26-0096-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.088

在素質教育下，教师在进行小学数学教学中，要加强教学改革，让学生在独立思考中分析数学知识，在教师引导下掌握学习方法，提高自主学习效率。教师要优化教学内容，利用多样化的教学内容提高学生的探究兴趣，打造高效的小学数学自主学习课堂。

一、优化教学环节，提高学习兴趣

在小学数学教学中，教师要根据新课标的要求对教学进行创新和优化，采用多种环节激发学生的学习兴趣，让他们在有限的课堂时间内积极探索，深入思考，提高学习效率。在设计教学时，教师要精心备课，深入挖掘教材中的内容，了解学生的数学综合水平，将他们掌握的数学知识对教材内容进行整合，删减学生已经掌握的知识，增加重难点知识的教学环节，使学生能在短短的学习时间中抓住重点内容进行探索，促进他们数学思维的发展。在设计教学中，教师还要充分利用挂图、多媒体等教学工具，为学生提供丰富的教学内容，使他们被学习内容吸引，提高学习内驱力，在积极思考中掌握数学知识，实现优质的课堂教学。

二、开展自主学习，发展数学思维

在小学数学教学中，教师在课堂教学中要发挥学生的主体作用，让他们独立思考掌握所学内容，使他们的自主学习能力得到有效提高。为了让学生深刻理解教材中的数学知识，在自主学习环节，教师可根据教材内容设计问题，让学生在问题的引导下探索，促进他们数学思维的发展。例如，在教学“简单的小数加减法”时，教师可提出问题：小数的整数部分表示什么？小数部分表示什么？想想列竖式时，什么和什么要对齐？在探究问题时，学生重点分析了教材中相关的知识点，掌握了小数加减法的计算方法。

三、设计操作环节，在探究中掌握知识

操作活动是学生在自主探索中运用的有效方法，通过操作可让他们深入分析抽象的数学知识，在探索中理解知识。在操作环节中，教师要给学生充分的探索空间和时间，让他们在动脑、动手下掌握数学知识。如，在教学“长方形、正方形面积的计算”时，教师可让学生先猜猜长方形的面积是怎样计算的，然后让他们进行分组操作：用学具小正方形拼成一个长方形或正方形，观察拼成后图形的长是多少，宽是多少，面积是多少，并做好记录。通过操作和合作讨论，学生推导出来长方形面积的计算公式和正方形面积的计算公式，深刻理解了所学内容。

四、加强方法指导，提高学习能力

在小学数学教学中坚持以人为本的教学理念，让学生在自由、平等的学习氛围中进行数学知识的探索，可以让他们在学习中体会到学习的责任感，获得深刻的学习成功体验，使学习活动成为一种不断深入、持续前进的探索活动。在小学数学自主学习中，要让学生高效率、高质量地完成学习内容，教师要对学生的学习方法进行指导，使他们在不断探究、总结和反思中提高学习能力。在对学生进行方法指导时，教师可从以下方面进行：1.在预习中进行指导。教师要对学生的预习方向进行指导，使他们在预习前思考应掌握哪些知识点，应解决哪些问题。在积极思考中预习，可使学生的预习事半功倍。2.在课堂学习中指导。教师在让学生进行自主探究时，要对他们的思维方式和探究方法进行指导，使学生在分析数学知识时能够思路清晰地深入思考，抓住重点知识进行理解。3.在归纳总结中指导。每学完一堂新的数学知识，教师都要指导学生对所学知识进行归纳总结，找到和已有知识的联系，促进数学知识体系的完善。

五、注重教师评价，激发学习自信心

在小学数学自主教学中，学生作为学习主体，在学习中通过独立探索掌握了数学知识。教师要注重对学生学习情况的评价，在他们掌握了数学概念、顺利解决了数学问题，通过作业巩固了数学知识后，都要进行表扬，让他们获得激励，产生努力学习的自主意识，积极投入到学习中，在积极思考中不断取得数学学习上的进步。在学生出现计算错误、理解错误等问题时，教师要鼓励学生分析错误的地方，顺利解决这些问题，加深对知识的理解。在教师的鼓励和表扬共同作用下，提高学生的学习动力，使他们努力探索，掌握扎实的数学知识，不断提高数学综合素质。

总之，在小学数学自主教学中，教师要坚持以人为本的教学理念，让学生在自由探索中分析数学知识，通过主动学习掌握数学知识，并在教师的指导下，运用有效的学习方法进行学习，促进数学综合素质的发展。

参考文献：

[1]赵慧娟.浅谈小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].教育革新，2016（11）.

[2]李佳欣.小学生数学问题解决能力培养现状及策略研究[D].沈阳师范大学，2018.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：刘波（1979.3— ），男，汉族，山东曲阜人，二级教师，研究方向：数学教学。