如何在数学教学中融入传统文化教育

【摘 要】党的十九大报告中提出“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神和道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现永久魅力和时代风采”。为此，身为一名数学教师，我们应准确找到优秀传统文化与数学学科的结合点，挖掘传统文化思想，引导学生了解中国丰富的国家数学文化遗产，培养学生的文化素养，提高学生的民族自豪感。

【关键词】数学;传统文化;结合点

随着教育改革步伐的深入，可以注意到传统文化在现代教学中的意义重大，在中国悠久的历史中，数学学科表现得非常出色，其数字诗歌中包含大量的数学知识、世界领先的数学发现等等。因此，作为一名数学教学工作者，应该将数学与传统文化相融合，充分将传统文化的魅力展现给学生。为此我们主要做了以下几方面的尝试：

一、走进历代数学家

利用教材中涉及的数学知识引出历史人物，用我国历代数学家对数学研究的贡献进行教学，例如：在讲解圆时，让学生了解祖冲之在数学方面的伟大成就。在魏晋期间，一位名叫刘徽的数学家提出了一种计算圆周率的科学方法——“割圆术”，使用圆的圆周连接正多边形以近似圆周。刘徽计算出圆内接96面，并且发现π=3.14，并且提出正多边形的边数越多，得到的π值越精确。在此基礎上，祖冲之经过认真研究和反复计算，发现π介于3.1415926和3.1415927之间。并得出了π分数形式的近似值，其被视为约率，取为密率，其中六个小数位是3.141929。它是分子分母1000内中最接近π值的分数，其对待科学的态度和顽强的意志力还有聪慧的头脑实在让人佩服。这一发现早于外国科学家一千多年，为纪念祖冲之，一些国外数学家建议将π叫做“祖率”。通过讲解古代数学家和名人的事迹，能使学生们更加清楚我们的国家不仅拥有灿烂的古代文明，还拥有不可比拟的聪明才智。中国古代有如此伟大的数学家，并有如此伟大的数学成就，可以让学生将其树立为榜样，激发学习热情，强调甘于贡献的责任感，让学生树立正确的社会主义核心价值观。

二、搜集数学史料

教材中的“你知道吗？”它包含了许多关于数学的历史故事，并介绍了古代数学家的研究成果。在教学活动中，穿插介绍一些有关数学的历史小故事、小常识，既是充分挖潜教材中的数学历史知识，又把这些内容与数学教学相结合。它不仅活跃了课堂气氛，还增强了学生在课堂上的积极性，丰富了学生的学习内容，提高了学生的民族自豪感和民族意识。例如：在战国时期田忌赛马的故事中，田忌采用了著名军事家孙膑的计策，用下马对齐威王的上马，用上马对齐威王的中马，用中马对齐威王的下马，结果田忌以2比1胜齐威王而得千金，这就是利用对策解决问题的一个例子。通过讲故事的方法，既激发了学生的民族自豪感，又同时开展了爱国主义教育，真正做到寓教于乐。

三、赏析传统民族图案

我国是一个由56个民族组成的大家庭，每个民族都有其独特的传统文化图腾，种类繁多，内容丰富。即展现了民族独特的文化特点又代表了中华民族伟大的历史文明，也是世界文化巨大财富。教师应充分利用课本提到的内容，向学生们呈现传统文化之美，从而展现数学的魅力。我国传统图案变幻无穷、淳朴浑厚，我们可以在学习几何知识的时候将传统民族图案渗透到教学之中。例如，在学习对称轴时，可以向学生们展示紫禁城和天坛等古建筑的图片，脸谱、中国结、剪纸等中也蕴含着对称之美。同时也可以为学生安排课前任务，以了解图案本身的起源和发展;了解祖国古代的灿烂文化，从而培养他们热爱祖国文化的情感，更重要的是，可以让我们感受到数学的美。

四、体验传统文化的价值

1.结合课堂教材的内容，组织学生在传统游戏中学习数学

在统计的学习中，可以设置出“石头，剪刀，布料”的教学情境。“石头，剪刀，布”，也叫“猜拳”，是中国人发明的。明代谢肇浙所写的《五杂俎》一书记载，这是经猜测可以追溯到汉代的手势令。石头、剪刀和布料是一种早已在儿童和青少年中广泛传播的手技游戏，有时它具有与“投掷硬币”和“投掷骰子”相同的功能，以产生随机结果用于决策。但有时它并不是随机的，因为玩家可以根据经验来判断对手所做的决定，所以玩这个游戏是有技巧的。了解游戏的起源和发展，对学生也是很好的教育。

2.在进行数学研究的同时体验传统文化的价值

课堂内外相结合，我们可以开展一些与传统文化相关的数学研究学习和数学主题活动。除文学、艺术和科学等领域外，还可涉及数学方面的内容。让学生与教科书相结合进行深入研究，不仅要提高他们独立研究的能力，还要让他们了解古代数学领域的辉煌成就和灿烂文化。

总之，在数学课堂上要以多种多样、丰富多彩的历史故事、名人轶事和历史发现为载体，并将之融合到数学学科教学活动中，让学生在学习数学的过程中感受中华民族伟大的文明，接受传统文化的熏陶，展现传统文化的价值，助力学生成长。

【参考文献】

[1].张春玲.将传统文化融入课堂教学[J].中国民族博览，2018（06）

【作者简介】

赵明明，女;大学本科学历;二级教师;现工作于辽宁省盘锦市双台子区九化小学;从教4年;研究方向：小学数学教学。