探究哲学的思考教育学问题

刘冬梅

摘要：从目前的形式上来看，思考教育学是新时代新出现的一种新学科，这不仅仅是教育发展中的一个主要分支，也是教学中整体发展的一个重要属性，所以说思考教育学对于学生来说是非常重要的一门学科，通过这门学科的学习不仅仅可以让学生养成正确的人生观、价值观，还可以让学生逐渐意识到哲学的重要意义。本文主要对思考教育学的教学现状进行深入分析，在分析的过程中阐述哲学思考教育学问题的解决对策。

关键词：哲学;思考教育学;问题

对于学生来说，思考教育学是非常重要的，通过思考教育学的学习不仅仅可以提高学生的学习兴趣还可以让学生对人生有了全新的规划。一直以来，思考都是人类的本质特征，也是社会进步以及经济发展的一种全新方向。只有通过思考，才能了解我国未来的发展方向，才能采用更符合时代的方式以及学生特点的方式来教育学生，让学生可以逐渐意识到思考教育学对于自身的重要作用。所以作为思考教育学的教师就应当从哲学的角度来讲述思考教育学知识点，用辩证的眼光来看待问题，从而更好的教育学生，提高学生的学习成绩。

1 思考教育学的教学现状

对于学生来说，思考教育学是非常重要的一门学科，通过这门学科的学习不仅仅可以有效提高学生对于社会的认知度，还可以让学生对社会的发展有属于自己的看法。所以很多教师都将教学的重点放在学生的教学中，让学生可以在学习中落实知识点的地位，进而更好的进行知识点的学习。但是在传统的思考教育学课堂中，很多教师都没有注重学生自身的特点，往往采用不符合时代发展的方式来教育学生。在思考教育学中，教师一味采用“灌输式”教学法，教师在课堂中一味教授知识点，而学生就在座位上听，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，这样不仅仅无法提高学生的自身能力，还会让学生感受到思考教育学的单调。原本很多学生对于思考教育学就不感兴趣，因为思考教育中的很多知识点都属于哲学一类的，所以很多学生学不明白。所以教师在教学中就需要转变传统的教学模式，通过适合学生的方式来教育学生，从而提高学生对于思考教育学知识点的认知度。

2 哲学思考教育学问题的解决对策

在对哲学思考教育学问题的解决对策进行深入分析的过程中要从几个方面来阐述：第一个方面就是思考教育哲学思考的缘起，第二个方面就是思考教育基本要素的哲学反思。

2.1 思考教育哲学的缘起

在对思考教育哲学的缘起进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是思考教育理论的哲学批判，第二个方面就是思考教育实践的哲学反思。

2.1.1 思考教育理论的哲学批判

对于教师和学生来说，哲学是一门比较有深度的学科，所以哲学中有很多知识点都是比较深奥的。而且从学习中可以了解到的就是哲学其实就是教育中的一种特殊理论：哲学是对其存在、变化、发展的追根溯源的理论反思和追问，也是探究事物规律的基础，属于本体论范畴。所以说哲学对于学生来说非常重要，但是也是很多学生不愿意接触到的一门学科。从现阶段的情况中来看，任何一门学科都离不开哲学，尤其是思考教育学，思考教育学其实就是哲学的一个部分，也是学生思考过程中的一个依靠。例如：一个人养了一只猫，这个人可以很清楚告诉别人猫的特点，全身黑，额头一撮白毛。从哲学的思考教育理论来看，只要将所选中的具体事物进行具体分析，便会得到另一个抽象的事物。

2.1.2 思考教育实践的哲学反思

从哲学的角度来看待思考教育学是非常重要的，通过这门学科不仅仅可以更好的发展学生，还可以让学生逐渐意识到正确人生观、价值观的养成，这样不仅仅可以有助于学生自身素养的培养，还可以不断开展活动，进而有效从提高思考教育的实效性。而且从现阶段的思考教育中来看，这种教育主要是一种与时代发展相符合的模式，不仅仅需要在教学中坚持科学的发展观念，还需要将其付诸于实践，让更多的学生都可以感受到思考教育学的魅力，从而提高学生的学习质量。

2.2 思考教育基本要素的哲学反思

在对思考教育基本要素的哲学反思进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是对思考教育结构的哲学思考，第二个方面就是对思考教育主体的哲学思考，第三个方面就是对思考教育客体的哲学思考。

2.2.1 对思考教育结构的哲学思考

从思考教育这门学科的基本内涵中来看，这门学科主要是由不同种类的要素逐渐联合，从而构建而成的一种新模式，对于学生来说，这不仅仅是一个新的系统知识点也是一个新型的系统结构。现阶段我国很多的专家和学者都会思考教育学进行深入分析，在分析的过程中落实思考教育学的实质性意义。而在思考教育学的基本框架中会包含着几个不同的部分：第一个部分就是教育者、第二个部分就是教育环境、第三个部分就是教育手段、第四个部分就是受教育者。这四个部分直接整体上形成了思考教育学。所以教师在教授学生思考教育学知识点的过程中，就需要对学生的学习特点以及学习思维等方面进行深入的思考，并落实思考教育学在学生学习过程中的重要性，学生只有感受到思考教育学的重要性，才能自主的进行学习，进而更好的对其进行思考。

2.2.2 对思考教育主体的哲学思考

思考教育学从本质上来说是一门比较符合时代发展的学科，所有的学生在毕业之后都是需要转移到社会中，所以在社会中进行工作的时候都需要对工作进行思考，同時在生活中也需要对生活的各个方面进行思考。所以教师就需要带领学生对思考教育学的重点知识进行深入阐述，进而落实思考教育学在学生心理的地位。在学习思考教育学的过程中，教师可以将其分成两种模式：第一种模式就是唯心主义论，第二个模式就是唯物主义论。这样不仅仅避免了思考教育学的缺陷还可以有效吸收二者的合理成份，让更多的学生都可以对知识点感兴趣。这样不仅仅可以提高教师的教学水平，还可以锻炼学生的思维能力。

2.2.3 对思考教育客体的哲学思考

想要学习好思考教育学知识点就需要明确思考教育学知识点中存在的各种价值体现，其中包括两种概念：第一种就是思考教育学的主体，第二种就是思考教育学的客体。根据马克思主义哲学对主客体的定义，主客体范畴不能在思想政治领域中使用。所以教师就需要在知识点的基础上来更好的教育学生，让学生可以明确自己的学习观念以及自己的学习特点，从而提高学生对于思考教育学的学习兴趣，让学生可以在日后成为对社会有用的人才。

3 结语

综上所述，随着时代的不断发展，现阶段我国越来越多的教育者、专家都开始对思考教育学有了更新的看法，并从哲学的角度来看待思考教育学生。因为社会的进步，所以为了让我国可以赶上社会发展的潮流，就需要为我国培养大量的优秀人才，从而让这些人才通过自己的能力来推动社会的发展。从而从思考教育学的本质上来看，这节课主要讲述的就是教育与社会的关系、教育与学生发展的关系等，这对于学生来说是非常重要的，不仅仅可以通过思考教育学来教育学生，让学生学习到更丰富的知识点，还可以不断总结好思考教育学中的各类知识点，让更多的人才都可以在社会中走上正确的发展方向。

参考文献：

[1] 张炜.大学治理：核心概念、哲学基础与辩证思考——基于对《高等教育哲学》的审读[J].中国高教研究，2019（02）.

[2] 吴冠军.后人类状况与中国教育实践：教育终结抑或终身教育？——人工智能时代的教育哲学思考[J].华东师范大学学报（教育科学版），2019（01）.

（作者单位：河南科技职业大学）