小组合作在初中英语生本课堂的运用思考

王蓉

【摘 要】在新课标下，初中英语教学发生了很大变化，很多教师已将以往的应试教育变成了素质教育，促使学生的个性发展，鼓励学生敢于质疑、敢于创新、敢于说出自己不同的意见。在英语课堂上，教师还鼓励学生多与自己交流，碰撞出新的火花。学生将会面对新的教学模式，在小组学习中解放学生的思想，教给学生团结合作、敢于承擔。学生不仅可以更好地感受英语课堂，还可以增强合作能力。

【关键词】小组合作;初中英语;生本课堂;教学方法

一、根据学生具体情况分组

在素质教育蓬勃发展的当下，教师想要利用小组合作形式促进学生学习，首先要了解自己班学生的具体情况，为接下来的分组做好准备，只有合理、科学的分组，才可以让学生在小组中发挥自己的用处。教师需要通过了解学生的考试成绩、个性、能力以及兴趣爱好等多方面的情况，使每一个小组成员都有差不多的实力，便于学生在之后的学习中更好地进行小组间的竞争。除此之外，教师还可以结合小组的具体情况为不同小组布置不同的学习任务，让每个小组都可以找到学习英语的乐趣。作为一名初中的英语教师，需要灵活调节每一次教学活动，一切活动的展开都以学生为主，使学生在每一次小组活动中都可以充分进行讨论，只有这样小组式教学才可以在课堂上发挥出它的用处，才可以提升学生的学习效率。

例如，教师在组织学生展开小组式合作时，可以在分组之前先了解班里每个学生的英语成绩、兴趣爱好等，然后将能力、性格等不同的学生分到一组，让每一个学生都可以在小组中发挥自己的能力。如果教师将性格沉闷的学生分到一个组，那么这个组的学习氛围必定会没有活力，而将太过活跃的学生分到一个小组，那么在他们在小组讨论时很容易违背课堂纪律，从而影响教师的授课效率。因此教师在分组时一定要做到合理分配，安排座位时一定要将一个小组的成员分配到同一个区域，让他们进行小组内讨论时更加方便，从而在合理的分组中提高英语课的教学质量。

二、营造浓厚的教学氛围

在现代英语学习的大环境下，对学生而言学习氛围很重要，因为良好的氛围才可以促进学生积极主动地学习，使他们主动参与到教师安排的每一个教学活动中，跟着大家一起思考、寻找解决问题的方法，因此，为了让学生更好地学习英语，教师必须要为学生营造出一个良好的学习氛围。

例如，当教师在讲解“go shopping”这个内容时，可以利用小组式学习充分发挥学生间合作学习的优势，为学生营造一个良好的学习氛围。比如，教师可以先引导学生参与到英语课堂中来，问问学生平时喜不喜欢逛街，或者都喜欢到哪里逛街，然后教师再引导学生说出为什么喜欢逛街，逛街时都喜欢和谁一起，在学生的讨论中，教师就可以自然而然地引出这节课的授课内容。此外，教师还可以借助浓厚的学习氛围，为学生们讲解一些重点词语或句子，让学生在游戏中掌握知识重点，提高教学效率。

三、合理的教学评价

教师在组织小组合作学习时，应该将学生的进步作为自己的评价标准，不再只重结果不重过程，而是既重结果也重过程，借助教学评价帮助学生学习英语。这个年龄的学生很看重教师对自己的评价，有时，教师的一句评价会直接影响他们接下来的学习。因此，教师在进行评价时一定要做到公平合理，不要随意批评学生，而应从多个方面看待评价学生，相信每一个学生身上都有自己的闪光点。教师还可以利用评价将学生的个人竞争上升到小组间的竞争，由个人积分变成小组积分，在对学生进行评价时，不再只看学生个人的学习成绩，而是从小组的成绩或者认可作为评价的依据，让学生学会合作竞争，让每一个小组间都有凝聚力。这样小组间的学习竞争，可以将学生从个人竞争达标转向大家合作达标。除此之外，教师还可以引导学生进行自评和互评，更好地了解学生情况，及时给予帮助和鼓励。

例如，教师可以根据学生在英语课上的表现、作业完成的情况，或者单独找学生谈话等方式，了解学生身上的不足和优点，然后再针对每一个小组的综合表现，做出合理的指导和帮助。当整个小组的成绩都有所退步时，教师需要引导这个小组内的学生进行反省，从而使每个小组都可以积极向上、共同进步和学习。一个好的小组式教学模式，可以让班级变得更加积极团结，使每一个学生都可以发挥出自己的潜能，在快乐中学习，从而进一步提高英语教学的质量。

总结

在新课标下，合作教学对学生学习来讲越来越重要。那么作为一名英语教师，要转变自己传统的教学模式，将合作式教学快速融入自己的英语课堂中，为学生接下来的学习和合作打好基础，注重学生全面的发展，不仅要为学生现在的英语成绩负责，更要对学生之后的发展负责。

【参考文献】

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2011，7（01）

[2]王坦.论合作学习的基本理念[J].教育研究，2002（02）

[3]王坦.合作学习的原理与策略[M].学苑出版社，2001（06）

（安徽省芜湖市无为县无为三中城东分校）