探析基于核心素养提高高校学生干部就业竞争力研究

摘 要：文章基于学生干部的核心素养，在自身核心素养和社会核心素养两个方面，针对学生干部在就业竞争力方面进行分析，对高校在提高学生干部就业竞争力方面和学生干的培养提出建议。

关键词：学生干部;核心素养;就业竞争力

随着社会的发展，经济水平的提高，高等教育得到了高速发展，不但从数量上得到了很大的发展，据统计，教育部在官网公布了2015年全国高等学校名单截至21日，全国高等学校共计达到2845所，其中普通高校有2553所。从教育性质上来说，高校本科教育已经逐渐从精英教育转变为大众教育，2019年高校毕业生将达到860万。在数量和质量双重的压力下，如何培养学生的就业竞争力是目前高校培养学生的关键因素。其中学生干部作为大学生中优秀的群体，在竞争中有哪些优势？高校如何培养学生干部？文章将基于大学生核心素养对高校学生干部就业竞争力进行分析，为学生干部的培养提供借鉴。

一、高校学生“核心素养”模型

“核心素养”目前还没有一个统一的定论，对于核心素养的研究是世界的一种趋势，最早提出这一模型的是在本世纪初经济合作与发展组织（OECD）提出的，它想解决的问题是21世纪学生应该具备哪些核心知识、能力和情感态度才能成功融入未来社会，它关注的体系主体是人与自身、人与社会、人与工具[1]。

美国在随后也提出了自己的整体系统型核心素养模型，主要包含三个部分， 形成一个彩虹形状。彩虹外环呈现的是学生学习结果的内容，即核心素养的指标成分， 其主要包括 “学习和创新素养” “信息、媒体与技术素養” “生活与职业素养” 三个方面， 主要描述的是学生在未来工作和生活中所必须掌握的技能、知识和专业智能。

新加坡提出了同心圆型核心素养模型，以 “核心价值观” 为核心，发展出与“完善自我”相关的能力素养和“未来社会”所需要的素养，共三个维度，其中居核心地位、指导其他维度的是同心圆的中心—核心价值观。

不管是哪一种核心素养模型，对于大学生就业力来说，为了让学生能够成功就业，并且具备终身发展、适应社会，从而能够在社会上生存，就是高校培养学生的关键。学生的核心素养可以总结为为自身素养能力和社会素养能力。

二、学生干部在核心素养结构中就业竞争力探析

（一）自身方面素养的就业竞争力

核心素养定义下的就业竞争力的自身素养主要是指大学生在成功就业并且能够在某个行业中持续进行下去的过程中，可以不断的、通过不同的途径获取各种知识、分析各种信息，并且在这个过程中克服身心的各种困难的能力。具体来讲包括身体素质、心理素质、知识丰富度、知识运用能力、知识认知能力、学习能力、信息获取能力、信息处理能力等。

学生干部相比于其他同学来说，在身体素质和心理素质方面具有一定的优势，这与学生干部要解决不同的问题有关，这让学生干部在应对面试和面对压力时能够从容应对。在知识方面，学生干部由于会有大量时间放在机构中，在专业知识的学习方面存在一定的不足，同时也是这个原因，他们在知识的丰富度和灵活运用程度上具有一定的优势，例如办公软件的运用方面、知识面广度方面、利用自身知识提高活动质量方面等。信息能力方面，机构的工作就是要收集、处理运用各种各样的信息，才能保持机构的活力和提高机构活动的质量，所以学生干部在信息获取和处理方面有较为明显的优势。

（二）社会方面素养的就业竞争力

就业竞争力下的社会素养是指大学生在进入社会后，能够良好的适应社会、并且能够与人建立良好的社会关系，在这个过程还具有一定软技能，包括情商（EQ）、挫折商（AQ）。具体来讲包括社会适应能力、人际交往能力、合作能力、情商（EQ）、挫折商（AQ）。

学生干部在就业过程中，能够更好地融入到社会中，能够更好地用过学习适应身份的转变，在心理、生理和行为上都可以从容的应对身份的改变，这是由于学生干部在工作中会有更多的机会面临各种各样的局面，这个过程就是经验积累的过程。在人际关系方面，学生干部在与人建立人际关系方面相比于其他同学有更多的经验，在学生干部的日常工作中，学生干部要面临学生、同学、老师、社会人员等等各种身份的人，通过交流学习，获得外界信息的吸收、转化，让自己与人更容易建立关系。情商（EQ）和挫折商（AQ）也是学生干部身份带给学生的重要锻炼，较高的“情商”能够让学生获得调动别人资源和知识的能力，从而获得更多的就业机会，较高的“挫折商”能够让学生更好地从困难中走出来。

三、学生干部培养在提高就业力方面的建议

（一）培养自身素养方面的建议

（1）开展思想教育，从“软实力”提高学生干部品质

学生干部在社会上具有很大的甄别性，这是因为不仅仅在技能知识方面就优秀外，在思想品质上具有吃苦耐劳、顽强拼搏、信念坚定、乐于奉献等方面特质，这种“软实力”是社会需要的品质。高校在培养学生干部时，一定要加强马克思主义理论教育、党的基本路线、基本国情教育和习近平新时代中国特色社会主义教育，培养正确的认识观、世界观和价值观。

（2）加强学生干部培训，提高工作能力

虽然成为学生干部的学生已经是相较于其他同学在某方面优秀，但是还是存在很多的不足，高校在培养学生干部时，一定要避免“放养式”培养方式，不但开展日常的工作时，指导老师要加强指导，提高工作效率和效果，同时要经常利用各种资源和平台，例如“青马班”学干培训等，提高学生干部认知水平，提高信息处理、信息利用的核心竞争力。

（3）结合专业特色，提高活动品质

目前高校学生干部在开展各项活动时，存在机关化、行政化、贵族化、娱乐化等问题，活动的内容完全脱离了自己所学专业的特点，例如数学专业学生开展歌唱比赛、才艺大赛等。大学生活需要丰富多彩的活动，但是如何将开展活动与自己专业结合起来，提高专业知识的运用能力、认知能力，解决学生干部在专业知识方面短板，作为指导老师来说，是学生干部的重要方向，例如数学专业的学生在开展歌唱比赛、才艺大赛等活动时，利用数学模型的知识对活动的进行评价。

（二）培养社会素养方面的建议

（1）加强学生干部培训，增加与社会交流机会

高校在指导学生干部工作时，要加强理论与实践相结合、校内与校外相结合;增加校内老师工作指导培训和校外老师讲座拓展的全面、立体的培训，增加学生干部之间、学生干部与老师之间、学生干部与社会之间的交流，通过提前与社会的交流、与不同人群的交流，增加社会经验、提高社会适应能力和人际交往能力，培养与人合作的能力。

（2）培养个人魅力，培养情商

优秀的个人魅力，可以让让学生干部在开展工作时具有很高的号召力，也是学生干部就业竞争力优势之一。高校在学生干部工作中，要注意典型事例和优秀模范的培养和宣传，通过实例教育，培养学生干部的情商，提高学生干部号召力，培养学生干部调动资源和知识的能力。

（3）培养逆境思维，提高挫折商

在社会竞争力逐渐增大的大环境下，事业的成败、人生的成就不单单取决于智商和情商，较高的挫折商也是保证学生在激烈竞争下，持续走下去的重要保证。学生干部在校开展活动时，由于身份的原因带来一定的便利，所以，高校的培养学生干部时，要注意给予一定的压力和困难度，以培养学生在逆境和困境中的抗压能力，提高挫折商。

参考文献

[1] 彭小念.学生核心素养结构模型的构建及其评价[J].基础教育研究，2016（03）.

作者简介：孙钊（1988.02- ），男，山东淄博人，武汉体育学院大学研究生学院，肇庆学院，体育教育训练学专业，助教，硕士，研究方向：篮球。