探讨初中数学课堂中数学游戏的运用

陈寿明

【摘要】数学游戏并不只是一种知识载体，而且还具有明显的趣味性与娱乐性，因此，也深受广大一线教育工作者的青睐。把数学游戏运用到初中数学课堂教学中，不但能够有效地提高学生对数学的学习兴趣，提高学生们的求知欲，而且对于拓宽学生的思维格局具有重要意义。

【关键词】初中数学 数学游戏

一、数学游戏在初中数学教学中的作用

1.帮助学生确立正确的数学态度

在初中数学教学过程中引入数学游戏，能够激发学生们的好奇心与求知欲，这就是游戏本身所具有的优势。当学生有了好奇心与兴趣之后就会想要去深入了解数学中所包含的。奥秘，同时也有了学习数学的动力。通过数学戏，也使得原本枯燥无趣的数学课堂变得更加活跃、不再无趣。除此之外，数学游戏对于培养学生们创新思维与独立思考具有重要意义。通过数学游戏，提高学生的观察力与分析力，让学生在快乐的体验中学到知识。

2.有利于数学思想的渗透

通过一些生动有趣的数学活动，对于提高学生的逻辑思维、培养数学思想具有重要意义。通过数学游戏可以把抽象的数学理论转具现化。比如，教师在讲解人教版九年级中“三视图”这一章节的时候，可以加入一个数学游戏。教师将班级分成若干个小组，同时在桌子上放一个小壶，让不同小组的学生对小壶进行观察、比较，通过这种小组讨论的方式将固化、抽象的知识具体化，让学生能够在最短的时间内掌握知识。

3.有利于培养学生们的创新意识

由于数学游戏的内容充满趣味性，而且难度不高，对于一些数学基础水平一般的同学也能够适用。比如，教师可以利用一些形状相同或者不同的多边形进行组合，并将其拼成一个平面的游戏。这个游戏的内容虽然较为简单，但是却能够创造出许多不同的图案。学生拼凑图案的时候，他们的创新意识以及主动性都得到了全面地发挥，同时也能够加强学生的交流能力与团队协作能力。

二、当前初中数学教学存在的问题

1.教学方式过于单一

相比较于小学数学，中学数学的难度提高了很多。因此，教师必须要转化教学模式，在教学过程中尽量运用一些有趣、交互性强的教学模式来帮助学生快速掌握数学知识。但是，有相当一部分的中学数学教师在教学过程当中，仍然沿用传统的教学模式与教学方法，而且在教学过程当中并没有考虑到要采用什么方式才能够把初中数学中的难点或者抽象的内容运用形象、生动的方式向学生表达，而只是一味地对学生们灌输知识，一味地讲解。一节课下来看似教师讲了大量的内容，其实学生学到的知识并没有多少。学生长期在这样的环境下学习，学习效率越来越低，学习兴趣也变得越来越小，给数学课堂教学的质量造成严重影响。

2.教学模式过于传统

有一些中学数学教师深受应试教育的影响，在课堂教学过程中仍然将自己当成课堂中的主体，只讲授自己想教的内容，而不是学生想学什么教师就教什么。对于学生的主体地位并不重视，口若悬河地讲解课本中的知识点，却并未获得实质上的效果。造成这种问题的主要是由于教师并未将学生从被动学习的模式中释放，也没有让学生在学习中展示出自身的主体性。除此之外，在教学过程中师生之间也没有进行良好的交流与互动，教师对于学生的个人能力以及数学基础水平一无所知，也没有采取一些针对性强的办法提升学生的数学水平。如果在教学过程当中，教师没有与时俱进地打破传统想的枷锁，改变教学模式，那么就无法保质保量地达到教学目标。

三、初中数学课堂中数学游戏的运用

1.在讲解例题中引入数学游戏

教师在讲解例题或者习题的过程中引入数学游戏，可以提高学生们学习数学的兴趣，还能够让学生们积极、主动地加入到数学学习活动中。比如，在讲解“已知x，y，z都为正数，而且xx/y”这个例题时，教师可以在讲课前设计一个数学游戏：首先让每一个同学都在本子上写出一个任意真分数，并且分子、分母同时加上一个正数，然后再将新分数与原分数进行比较。学生们得出结论：原分数小于新分数。在例题当中加入有趣的数学游戏，对于学生理解数学知识与运用数学方法具重要作用，在提高学习乐趣的同时也能够强化学生们的自信心。

2.应用于数学新概念的教学中

将数学游戏加入到新概念教学过程中，对于学生快速度理解与掌握知识具有重要作用。比如，教师在讲解平面直角坐标系的象限这一节时，教师可以在课前设计好一个多人参与的数学游戏，让参与游戏的同学猜哪些象限是正或负，其他同学用游戏中所规定的方法予以提示。通过这种游戏，能够让原本枯燥、难理解的内容变得活泼有趣，原本学生们以为需要理解很久的象限也变得容易记住。因此，这种教学方式也受到了绝大多数同学的认可。再如，教师在讲解无理数的时候，教师可以加入投骰子游戏作为讲解无理数概念的引子。教师可以说骰子具有重要的功能是和今天我们要讲的内容相关的，骰子可以产生新的数。这时，学生们的学习热情将会空前高涨，此时教师可以随机选择两位同学上讲台，一个负责扔骰子一个在0小数点后记录下扔骰子所得到的数，每扔出一个骰子就在写板上的0.后面加上掷骰子所得的点数，0.2313546413……当到10位数就可以停止掷骰子。此时，教师在提出问题来引出无理数的概念。通过这个趣味性强的数学游戏有效地提高学生们的学习兴趣，让学生在和谐、愉快的学习情境中学习知识、主动思考。

3.在定理教学中引入数学游戏

教师在讲解数学定理时，适当地加入一些数学游戏可以调动学生的主观能动性，帮助学生主动地去寻找定理的内容与数学的真相。学生主動地学习所获得的知识与“填鸭式”教学所得到的知识是完全不同的。初中数学中包括许多的定理与性质，教师在教学过程中加入数学游戏能够深化学生对概念的理解与运用能力。例如，在讲授“三角形内角和等于180。”这一数学定理时，教师可以准备一张纸并剪成一个三角形，再让两位同学将三角形的两角剪断，再由第三个同学把这两个角放在第三个角的旁边，然后问全班同学“你们看这三个角放在一起变成什么了？”加入了这个游戏之后，学生们对于这个定理的理解就变得更加直观，有利于学化学生们的记忆。

综上所述，将数学游戏引入到初中数学当中，能够把原本无趣、抽象的数学变更加直观，提高学生的数学学习兴趣，在提升学生们逻辑思维能力与独立思考能力的同时，也有利于学生数学思想的培养，提高学生的创新意识，全面提升初中数学的教学质量。