创新创业教育与专业课程相融合的模式研究——以《单片机控制技术》为例

李 昶

（鄂州职业大学，湖北 鄂州 436000）

1 创新创业教育与专业课程相融合的必要性

（1）创新创业教育与专业课程相融合是国家战略的需要。2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出：各高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育[1]。

（2）创新创业教育与专业课程相融合是提高学生素质的重要途径。现在大多数专业课程都将培养学生创新精神、提高学生创业意识作为素质目标。课堂是培养学生的主阵地，只有将创新创业教育纳入课程中，才能经常的、广泛的开展，从而提高学生的创新创业素质。

（3）创新创业教育与专业课程相融合是推进高校综合改革的突破口。高校以创新创业教育与专业课程相融合为突破口，进而完善人才培养质量标准、创新人才培养机制、健全创新创业教育课程体系、改革教学方法和考核方式、强化创新创业实践、改革教学和学籍管理制度、加强教师创新创业教育教学能力建设、改进学生创业指导服务、完善创新创业资金支持和政策保障体系，推动高校综合改革。

（4）创新创业教育与专业课程相融合是专业发展的需要。专业的理论发展离不开创新，专业的应用发展离不开创业。创新创业教育与专业课程相融合的过程可以认为是师生共同参与的专业发展过程。

2 创新创业教育与专业课程相融合的途径

（1）学校高度重视创新创业教育。高校要打通一级学科或专业类下相近学科专业的基础课程，开设跨学科专业的交叉课程，探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变[1]。学校将创新创业教育与专业课程相融合作为评价专业、教师的重要指标之一。在诊断与改进工作中，重视创新创业教育与专业课程融合的情况。

（2）在专业人才培养方案中体现创新创业教育。专业人才培养方案的人才培养规格中，明确提出要培养有创新精神、创业意识、创新创业能力的专业人才。在培养目标中，素质目标提出创新精神、创业意识，能力目标提出创新创业能力。专业人才培养方案中系统设计创新创业教育，主要包括创新创业教育课程、创新创业教育活动、创新创业实践实训、课程中的创新创业教育目标。

（3）加强教师培训。提高教师对创新创业教育的认识，使教师接受高等教育的专业课中要有机融入创新创业教育的理念。教师自身要加强学习，提高创新创业教育的水平。

（4）组织学生参加创新创业活动、积极参加大学生互联网+大赛。学生在活动、大赛中提高对创新创业的认识，激发对创新创业的兴趣。在专业课的学习中产生创新创业的愿望、提出创新创业的思考、着手创新创业的实践。学生不再满足于传统的课堂、对专业课提出创新创业教育的要求，推动创新创业教育与专业课程相融合。

（5）在专业课程中提出创新创业教育的目标。根据专业课程的特色，确定基于课程的创新创业教育目标。具体设计出在哪些教育单元中，要达到什么专业创新创业目标。

（6）在教学单元中，落实课程中的创新创业教育目标，合理组织教学，根据学生情况，及时调整教学策略。

3 创新创业教育与专业课程相融合的模式

创新创业教育与专业课程相融合的途径中涉及到六个要素,其中教师是关键,要接受培训、设计专业人才培养方案、设计专业课、设计教学单元、组织实施教学。学生是目标，各要素最终都指向学生，全面提高学生的创新精神、创业意识、创新创业能力是创新创业教育与专业课程相融合的目标。学校是保障，组织学生、教师参与创新创业教学活动。各要素关系如下图所示。

创新创业教育与专业课程相融合的要素关系图

根据创新创业教育与专业课程相融合的要素关系，我们确定创新创业教育与专业课程相融合的模式为以教师为关键、学生为目标、高校为保障的师生校三方共建模式。

4 创新创业教育与《单片机控制技术》的融合实践

《单片机控制技术》是机电类专业的一门专业基础课程，我校积极探索创新创业教育与《单片机控制技术》的融合模式，并在实践中不断检验、完善。

（1）学校请专家来校，开展创新创业教育与专业课程相融合的讲座3 场，组织教师外出考察、交流、学习，《单片机控制技术》相关教师9 人次。积极引导机电类学生参加创新协会，组织学生参加创新创业活动、积极参加大学生互联网+大赛。学生参报项目40 项，获校一等奖一项，省三等奖一项。

（2）教师深入企业调研、积极挂职锻炼，联系企业实际设计人才培养方案。本学年，《单片机控制技术》相关教师全部完成了挂职锻炼项目，共同制定了课程标准。教师积极参加教师教学能力大赛，在比赛中思考教学设计，用比赛检验教学设计，近两年来《单片机控制技术》相关教师全部参加了省级教师教学能力大赛的准备工作，共计8 人次最终参赛，获二等奖2 项，三等奖2 项。

（3）课程设计与企业高度关联，引入企业项目，塑造企业文化，将学生的创新作品提交给企业设计部门，企业给学生作品点评，学生作品也在一定程度上拓展企业设计思路。

（4）课堂教学与课外活动紧密联系，教学单元中布置一些课后任务，学生需利用创新协会条件完成，同时专业课教师参与创新协会的指导，将创新创业教育与专业课程联系起来。

5 结束语

（1）创新创业教育与专业课程相融合是国家战略的需要，是提高学生素质的重要途径，是推进高校综合改革的突破口，是专业发展的需要。

（2）通过对教师、学生、学校、专业人才培养方案、专业课、教学单元六个要素的分析，提出创新创业教育与专业课程相融合的以教师为关键、学生为目标、高校为保障的师生校三方共建模式

（3）积极探索创新创业教育与《单片机控制技术》的融合模式，并在实践中不断检验、完善。