对高职院校学生综合素质现状思考及对策探索

摘 要：本文根据当前高职院校学生的素质现状进行了分析，分别从学习、思想道德、专业技能、身心素质、创新素质五个方面进行了详细的讨论。并从招生和现实因素两个方面详细讨论了造成该现象的主要原因，提出了一些解决办法和措施。

关键词：高职院校;学生;素质;改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.24.144

党的十九大指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。这一变化，对新时代高职院校提出了更新更高的要求，要求学校在培养学生素质方面加大投入，对于高职院校来讲，学生的素质不仅包括学习、思想道德、专业技能、身心素质，还包括创新素质。

1 高职院校学生的现状

1.1 学习素质方面

目前，高职院校学生在学习方面的素质主要表现为学习动力不足，缺乏自我控制和管理能力、学习能力下降。 在校园内的最直接表现就是“网络控”、“手机控”[1]的出现，严重影响学生的身心健康，在部分高职院校尤其严重。高职院校的学生一部分来自三校生（职高、技校和中专），一部分来自高考成绩不理想的学生，这些学生在之前的学习生涯中对学习的兴趣就不是很高，加之高职院校较宽松的管理体制使得厌学情绪日趋严重，少部分学生本身就有厌学情绪。应试教育的失败，导致很大一部分本来喜欢学习的学生，控制不了手机的吸引，从爱学习变成了懈怠学习。最终结果导致这些学生学习成绩不断下降，学习能力下降，直接导致就业更加困难。

1.2 思想道德素质方面

高职院校学生目前的思想道德素質现状可归纳为语言、行为、仪表、认知四个方面。在语言方面，一些语言暴力[2]已出现在少数高职院校。行为方面，大部分的学生都可以严格按照校规校纪端正自己的行为，只有极少数学生会做出触犯校规校纪的不当行为;在仪表方面，作为青年一代，高职院校学生多爱追求时髦，穿衣打扮跟着流行走，偶见背心拖鞋出现在教室、图书馆、餐厅等公共场合，在一定程度上影响着学校的校风校容;在认知方面，高职院校学生大都可以通过自己的判断或者想象去获取知识。

1.3 专业技能素质方面

高职院校学生毕业之后的工作往往是工厂生产的第一线，所以对学生实操能力的要求极高。所以高职院校特别注重对学生实操能力的培养，注重学生对毕业证书和技能证书的同时获得。但是，由于各种现实因素的影响，许多大中专院校无法进行一体化、场景式教学，这在很大程度上制约了学生对现场的操控能力、实操能力的进一步提高，有可能造成学生出现眼高手低的现象，同时也或多或少的限制了学生对专业情感的培养。

1.4 身心素质方面

严格来说身心素质包括身体素质和心理素质两个方面。目前，高职院校在身心素质培养方面也存在一定的问题。近年来，科技不断发展和社会不断进步，电子产品已普遍进入到我们的生活，学生的课余生活多是围着电脑、手机转，尤其是手机，由于其便携性和实用性渐渐成为人类生活不可或缺的部分。学生获取信息的渠道更加方便、更加快捷。学生在学习之余，参加传统第二课堂活动的积极性也随之减退，取而代之的是成批学生沉迷于手机网络游戏。长此以往，造成高职院校学生身体素质不断下降。再者，高职院校许多学生认为自己没有考上高中或者本科，心理上有很强烈的挫败感，觉得自己不如别人，“破罐子破摔”心理大量普遍存在。许多学生到了高职院校后，感觉突然离开父母，经常感到无所适从，从而形成了较脆弱的心理素质。

1.5 创新素质[3]方面

高职院校的创新是高职院校发展的重要组成部分，高职学生创新素质的提升也成为了高职院校培养方案里不可或缺的一部分。研究发现，大部分高职学生创新意识薄弱[4]，有的甚至认为事不关己。只有极少一部分学生有一些创新方面的思维和动机，但仍旧缺乏主观能动性。这在很大程度上造成了高职院校整体创新水平不高，创新技能匮乏的局面。

2 造成高职院校学生素质现状的原因分析

2.1 招生困难[5]

自毕业生分配制度改革成为社会选择就业制度以来，致使越来越多的学生及家长不愿选择高职院校，伴随而来的就是高职院校招生数量的锐减。尤其是近年来煤矿形式的下滑，致使类似我校这种以煤矿类专业为特色专业的高职院校出现招生贫瘠。面对如此危机，由于各高职院校的招生对象以初中毕业生和部分高招不太理想的高中毕业生为主，只要有学生报名，一般都能被录取，招生门槛不断降低，这样直接造成此类院校学生整体素质不高。

2.2 现实因素

另一方面，随着市场经济飞速发展，就业问题日趋严峻，再加上高职院校毕业生文凭限制，市场竞争力弱，导致许多毕业生找不到满意的工作，往往志向远大，却被现实狠狠击溃。与此同时，许多有关高职院校毕业生就业的负面消息也遍布各大新闻网站，责任感薄弱，集体荣誉差，急功近利，空有其表，华而不实等词屡见不鲜。

基于以上原因分析可见，进一步深化教育教学制度改革，修改高职院校学生培养方案，加强对学生综合素质的培养，使毕业生尽快适应社会，符合人才市场及用人单位的需求[6]，就成为了高职院校亟待解决的问题。

3 我校就高职院校学生素质现状采取的措施和成效

3.1 增加课程的趣味性，吸引学生进课堂

近两年，我院多次聘请专家来校指导在线课程培训，目前已开设的在线课程有：形势与政策，军事理论教育，职业规划，创新创业教育等多门课程，学生不拘泥于呆板的课堂，固定的教室，而是通过手机进行随时随地的学习和作业，最后的考试由第三方软件进行成绩的评定。这在很大程度上避免了传统教学老师在课堂上讲，却不知道学生是否听了，听了多少，学会多少的问题。在线课程学生可以根据需要进行多次学习，自己制定重点学习的地方，学习地点学习时间自由掌控。此外，除了课程，学生还可以在平台上阅读许多课外的知识，省去了去图书馆借书还书的麻烦，随时了解自己感兴趣的课外知识。

3.2 将思想道德教育渗入到日常课堂中

思想道德教育不仅是思政课的主题内容，针对目前大中专院校学生的思想道德现状，我校强调思想道德教育在整个高职院校教育中的主导地位，加强学生的思想道德教育，将其融入到日程课堂中。使学生在生活和学习，以及班会和其他各种活动中接受来自各种形式的思想道德教育，随时督促学生注意自己的素质，从而不断提高自己的个人修养。

3.3 各系部根据专业特点，开展各种各样的职业技能大赛

为了提高学生的专业技能素质，我院各个系部根据专业特点，举办每学期一届的专业技能大赛。比如电气系，每学期举办一次技能竞赛，到目前已经举办到第五届电气类职业技能大赛，大赛分单片机和电工技能两个方向，学生可根据自身特点进行报名，经过预选、初赛、决赛，评出一二三等奖，对获奖的同学颁发荣誉证书和奖品，该活动收到师生一贯的好评，学生在指导老师的带领下，利用课余时间，不仅重温了专业知识，也锻炼了动手能力，极大的提高了学生在专业技能素质方面的才能和积极性。

3.4 开展丰富的第二课堂活动，提高学生的身心素质

我院在提高学生身心素质方面采取的是在学生课余时间，开展丰富多彩的第二课堂活动，每学期一届的运动会（春运和秋运），每年一届的新生心理测试，每学期两次的心理健康知识讲座，每个班级开展心理健康知识竞赛等等，这些在提高学生身心素质方面也颇见成效。

3.5 提高创新意识，增强创新素质

针对我院目前学生创新意识薄弱，创新素质不高的现状，我院采取先将创新素质融入到日常教学个管理中，让学生从根本上了解创新意识在整个学习和生活中起到的作用，让每个学生都认识到创新的重要性。各系部积极组织学生参加各种各样的创新大赛，如我院师生在2017年河南省创新创业大赛获奖等。极大的提高了学生对创新素质的了解和重视，鼓舞了师生创新的信心。

4 期望

高职院校是国家大力推广发展职业教育的主力军，高职院校学生的综合素质是判定其是否能成为国家建设中流砥柱的决定因素。因此，学生个人、高职院校、家庭、社会需紧密配合，共同努力，将学生培养成高素质的人才。

参考文献：

[1]刘蓉等.课堂“手机控”的背后：供求力量的作用[J].渭南师范学院学报，2016（12）：37-41.

[2]刘凤云.试论和谐人格构建中的高职生礼仪教育[J].当代职业教育，2010（07）：45-48.

[3]冯红瑞.高职院校学生创新素质培养问题探析[D].2013.

[4]朱振生等.高职院校学生创新素质培养路径探讨[J].科教导刊（上旬刊），2017（10）：33-34.

[5]王玲等.我国高等职业教育问题域分析及对策[J].国家教育行政学院学报，2015（06）：82-87.

[6]薛栋.高等职业教育人才培养目的二元取向及其融合趋向[J].職业技术教育，2015（01）：8-12.

作者简介：李娇娇（1987-），女，河南焦作人，硕士，助教，研究方向：化学、教育。