小学音乐教学评价方式的研究

庄妙斌

摘要：教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。小学音乐教学中的教学评价是一个综合性的工程，在实际教育教学的过程之中，必须真正的注重价值评价的内容以及目标的追求，同时也要设计相应的可操作性的评价过程。在这样的基础之上才能够真正的用评价来促进小学音乐教学，教师就能够真正的是小学音乐教学的评价，展示出教育教学的基本规律，促进和提升小学英语教学的质量。

关键词：小学音乐;教学评价;方式

引言：

教学评价一向是教育教学过程中的重要内容，真正的以一种科学性的姿态进行教学评价，才能够真正的促进教学质量的提升和教学方法的改进。需要明确的是，小学音乐教学评价的最为基本的目标就是要促进小学音乐教学质量的提升和教学方法的改进，在这样的基础之上才能够真正的使教学评价真正的促进小学音乐教学质量的提升，使教学方法真正的适应，学生的需要，以及在不断的改进教学方法的过程之中把小学生学习音乐的兴趣调动起来，这样才能够真正的达到评价的目的。

一、小学音乐教学评价的内容分析

（一）教学方法与手段的评价

对教学效果进行评价，可以了解教学各方面的情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷。全面客观的评价工作不仅能估计学生的成绩在多大程度上实现了教学目标，而且能解释成绩不良的原因，并找出主要原因。对教学方法和教学手段的评价，应当真正的纳入到小学英语教学评价之中，因为教学方法和教学手段关系着教学的实际成效。从这个角度上来说，教师必须真正的注重教学方法和教学手段的改进，把教学方法和教学手段纳入到小学音乐教学评价中来，有助于教师真正的以一种主体性的姿态进行教学方法的改进，这样能够最大程度的实现教学方法的提升。小学音乐教学过程中，教师的教学方法关系到教学质量，所以科学的对教学方法和教学手段进行评价，有助于教师真正的一种主体性的姿态，改进自己的教学方法和教学手段，使小学音乐教学更能够契合学生的教学需要。

（二）教学管理的评价

这些管理是实际教育教学过程中的另一重要的内容，教师在实际教育教学的过程之中，应当注重管理的效率和实际效果，在小学音乐教学评价和教学管理关系的小学音乐教学整个过程能否真正的实现科学化，所以说把教学管理纳入到教学评价中来，有助于教师真正的以一种主体性的姿态进行教学管理，并为教学目标的实现打下基础，很多时候教学目标之所以不实现，就是因为教学管理的方法不得当，所以真正的以一种主体性的姿态促进教学管理的质量和水平，能够使小学音乐教学在真正意义上达到教学的目标，科学的进行管理才能够实现小学音乐教学的真正目标。

二、小学音乐教学中教学评价的实践分析

（一）要明确评价方向的问题

评价方向的问题，关系着评价如何发展以及如何更好的对教学进行评价的关键核心。从这个角度上来说，在小学音乐教学中的评价方向的问题应当更好的结合小学音乐的教学规律来进行，对于某些教学方法和手段是否真正的促进和提升了小学音乐教学的质量进行评价，或者对教师的教学效果进行评价，这些都是教学评价的方向性问题。对于这些方向问题，必须真正的明确评价的各个主体和手段以及程序等，在这样的评价基础之上，才能够更好的实现评价的目的。使得教学评价能够真正的促进小学音乐教学的质量和水平，不断的改善小学音乐教学的教学环境。

（二）明确为评价而准备的客观条件

评价是否能够真正得以进行，关键要看评价的客观条件是否存在。所以在小学音乐教学评价中，教师和学生都必须要注重评价的客观条件是什么，以及如何更细化的进行评价条件的规划，评价条件是否存在，以及能否进行评价这些都关系着小学音乐教学中教学评价能否真正的胜利和得当的进行。小学音乐评价是一个综合性和系统性的工程，必须综合的分析各个评价条件，才能达到评价的目的。

（三）对评价材料进行科学和客观的评价

科学和客觀的评价必须依赖于评价条件能够真正的使教学评价的目标和目的达到。从一定程度上来说，科学的对评价资料进行评价就要求评价的以一种负责任的和主体性的姿态来进行，不受各种其他不相关条件的干扰，科学的进行评价才能够使评价更加能够成为下一步改进教学的依据。在这样的基础之上，才能够更好的实现评价的目标，评价的内容能否真正的得以实现关系着教学质量能否真正得以改善，所以说注重科学的评价和客观的评价，才能使评价真正的实现机理的作用，不断的改善教学的各种客观条件和主观条件。

结语：

总之，对于小学音乐教学中的教学评价，我们应当以一种综合性和系统性的姿态来看待。在这样的基础之上，才能够真正的对教学评价的各方面的内容进行全面的评估，而这些都有益于教学评价真正的得以顺利开展。

参考文献：

[1]周蓉.农村小学音乐识谱教学趣味性的提升策略探析[J].黄河之声，2019（4）.

[2]宋勤芬.小学音乐课堂体验式合唱教学的探究[J].科学大众（科学教育），2019（3）.