浅谈中等职业学校语文应用性教学的理念与实践

杨振

摘要：中等职业学校教育过程中，语文是一门文化基础课程，新课标下语文应用性教学活动的开展，对于学生语文素养的增强和综合职业能力提升是非常重要的。本文基于中等职业学校语文应用性教学理念与原则出发，探讨中等职业学校语文应用性教学的有效策略，旨在全面提升语文应用性教学质量，促进教学目标的顺利实现，仅供相关人员参考。

关键词：中等职业学校;语文;应用型教学;理念;实践

引言

现代社会发展新时期，社会对于应用型人才的需求明显加大，国家对职业教育政策也存在倾斜，尤其是在就业形势日益严峻的大环境下，受到市场力量的推动，社会群体对于职业教育的关注度也明显提升，中等职业学校在语文教学过程中也凸显出实用性，教学改革的深化注重学生综合职业能力的提升，旨在更好的发挥语文教学价值，为专业和就业而服务。在此种情况下，对中等职业学校语文应用性教学进行探究，具有一定现实意义。

1.中等职业学校语文应用性教学理念与原则

1.1以人为本

中等职业学校语文应用性教学的开展，要坚持以人为本理念，尊重学生主体地位，基于学生语文学习情况以及个体差异出发，了解学生专业需求和发展方向，进而对教学内容进行科学设计，明确教学要求，学生内在潜能也得到有效发掘。与此同时要注重教师引导角色的转变，以研究型教师取代传授型教师，满足教师的实践创新需求。

1.2就业导向

在应用性语文教学中，以就业为导向就应该打破传统知识本位的学科体系，以职业所需的能力为主线，设计课程模块，增加课程弹性，对职业化课程进行优化和补充，其最终目的是指向培养富有能力的劳动者、问题解决者和终身学习者。

1.3兴趣性与专业性相结合

应用性语文教学内容构架应贴近生活实际，让学生在参与中产生兴趣。在教学内容上可以考虑把学生通常比较感兴趣的通俗文学、影视文学等纳入到教材体系中来。同时，根据不同类型专业的特点，选择满足不同专业需求的教学内容，使语文教学与专业教学相结合。

2.中等职业学校语文应用性教学实践

2.1科学设定教学目标，培养学生接受与表达能力

现代教育环境下，中等职业学校语文应用性教学的推进，要保证教学目标设定的科学化，致力于培养学生接受与表达能力，更好的与学生专业特征相符合，满足社会需求，这对于学生语文能力强化具有重要意义。在培养学生接受能力方面，主要体现在看与听上，也就是说，在语文实用性教学过程中，可通过阅读来培养学生看的能力，引导学生通过不同角度去看，去欣赏，去分辨。与此同时，要通过课堂活动设计来激发学生倾听的兴趣，为学生提供倾听的环境，培养学生倾听技巧，促使学生学会沟通。在中等职业学校语文课堂中，通过听说训练等可有效提升课堂效率，令学生具备判断能力并掌握倾听技巧。

对于学生表达能力的培养，主要体现在说和写方面，也就是说，通过语文应用性教学，来锻炼学生表达能力，鼓励学生运用所学知识进行表达，并通过写作来培养学生语文综合素养，促使学生掌握常用写作方法，这对于学生专业学习具有一定促进作用，也能够满足中职学生未来职业发展的需求，与全面素质教育要求高度相符。比如可结合专业特征以及行业需求出发，通过《求职信》、《总结》等来锻炼学生写作能力。

2.2创新语文教学方式，激发学生参与积极性

中等职业学校语文实用性教学过程中，科学的教学方法能够有效激发学生参与学习的积极性，令学生感知课堂魅力并主动参与其中。因此在实际语文实用性教学过程中，教师要注重语文教学方式的创新优化，将多种教学方法融合运用，以有效激发学生参与积极性，强化学生主体意识，促进学生语文学科水平的不断提升。教师可运用多媒体来对语文教学进行辅助，通过图片、视频、音乐等的协调运用，赋予语言文字以生命力，整个语文教学更具形象性和吸引力，这就有助于激发学生参与语文课堂的积极性，并深切感知到语文知识的无限魅力。在中职语文实用性教学中，教师可组织开展互动教学，设置问题情境，促使学生在这一情境下探索问题，促进学生自主学习意识的形成，并在潜移默化中锻炼学生问题分析与解决能力。

2.3优化语文教学评价，促进学生自我完善

在中职语文实用性教学过程中，教师要密切关注学生课堂表现，就学生在书写、口头表达、写作等方面存在的不足进行具体分析，有针对性的强化学生能力，促进中职学生语文水平的提升。在语文实用性教学过程中，要注重语文教学评价的优化，转变以往一纸试卷的考评方式，而是要注重通过多种方式来进行考核，全面了解学生的语文水平，有针对性的培养学生综合职业能力，真正体现以就业为导向，确保人才具有良好的适用性。在中等职业学校语文实用性教学过程中，要基于学生特点出发，把握教育新形势，对理论知识考查进行简化，而是要凸显职业综合能力考评，并将综合考查内容进行细分，包含基础知识、阅读能力、口头交际和应用写作这四个方面，于不同阶段来对学生进行分项考查，于期中和期末进行综合评价，这就能够全面了解学生语文学习情况，促进学生客观认识自我并进行不断完善。对于教师来说，能够及时通过实用性教学来了解学生差异和不足，以便因材施教，切实改善中等职业学校语文教学成效，为学生未来发展奠定坚实的基础。

结语

通过以上分析可知，在中等职业学校语文教学过程中，应用性教学实践是一种新的尝试，能够充分尊重学生的主体性，致力于通过教学方式的优化创新，来激发学生语文学习的积极性和主动性，结合学生专业实际和语文基础来开展有重点的语文教学，更好的为学生的专業发展而服务，这对于中等职业学校学生语文素养的强化和语文知识应用能力的提升都具有重要意义，一定程度上巩固了学生的语文基础，中职语文的应用性得以凸现出来，能够为中职学生的未来发展创造有利条件。

参考文献：

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