小学语文益智课堂与思维能力的培养

王楠

摘要：随着新课程标准政策的不断落实以及素质教育改革的不断深入推进，小学学校教育教学不再只是关注学生的考试成绩，而是着眼于学生全面素养的提升，培养学生的各方面能力。在教学过程中，要想学生学会学习，提高学生的学习能力，那么学生思维能力的培养至关重要。因此，如何开展能有效促进学生思维发展，培养学生思维能力的课堂教学，已成为学校各科教师的一项重要教研课题，也是课堂教学的重要教学任务和教学目标。

关键词：小学语文;益智课堂;思维能力;培养

思维能力是一个人整个智慧的核心，包括理解力、概括力、论证力、分析力、判断力等等，它参与和支配着一个人的一切智力活动。而语文作为一门兼具人文性和工具性的基础性学科，对学生的学习和发展具有重要影响。但是想要让学生爱学语文，学好语文，培养学生的语文思维能力并不是一件容易的事请。语文老师要积极组织开展有益于开发学生思维，培养学生思维能力的益智课堂，让学生在积极主动的思维活动中，有所感悟，有所收获，从而促进学生思维能力的发展。

一、激发学生的学习兴趣，诱发学生思维动机

著名教育家布鲁姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”对于年龄小、自制力较差，又活泼爱玩的小学生来说更是如此。他们只有对语文学习产生了兴趣，才会愿意积极主动地学习，才会有思维的动力，积极思考。因此，在小学语文教学中，老师要根据学生的实际情况以及课堂教学内容，合理设计教学活动，选择教学方法，充分激发学生的学习兴趣，诱发学生的思维动机，引导学生积极思维。比如，在教学人教版四年级《飞向蓝天的恐龙》一课时，语文老师首先可以让学生们根据课文的题目发表自己的想法。因为很多小学生对恐龙的印象大部分都是凶猛、庞大的，像三角龙、霸王龙等等，基本不会和鸟类扯上关系。所以，老师完全可以利用这个吸引力较强的题目来激发学生的求知欲。在教学过程中，老师再借助于多媒体教学辅助技术，带领学生欣赏一些恐龙的图片或者观看恐龙进化的影视短片。同时，结合课文内容，适当进行引导和提问。这样可以有效吸引学生的注意力，进一步激发学生的学习兴趣，促进学生积极思维。

二、提高课堂提问有效性，强化学生思维能力

亚里士多德曾说：“思维自惊奇和疑问开始。”课堂提问是语文益智课堂教学必不可少的环节之一。有效的课堂提问不仅可以集中学生注意力，加强师生之间的交流，活跃课堂氛围，更有利于启发学生的思维，逐渐促进学生思维能力的发展。但是现在许多的小学语文课堂提问流于形式，老师对问题的准备不充分，有的问题过于简单，有的问题难度过大，这样的课堂提问就失去了它应有的价值，根本起不到启迪学生思考的作用，反而会让学生失去兴趣，对过难的问题产生畏惧心理。要想充分利用课堂提问，发挥益智课堂的有效作用，培养学生的思维能力，老师就要在备课的过程，对课堂提问环节做充分的准备，根据教学内容和学生的实际学习水平来精心设计问题，提高课堂提问的有效性，杜绝随心所欲地提问。同时，在课堂提问环节中，老师要灵活根据不同学生的回答情况来调整问题难易度。对学习较好的学生，老师可以提出一些相对较难的问题;而对于学习不太好的学生，老师可以先提一些简单的问题，然后再一步步引导他们思考。另外，在课堂提问环节中，老师要把握好提问时机，采取点名提问或者自由发言等多种提问方式，集中学生的课堂注意力，锻炼学生的思维能力。

三、引导学生归纳总结，培养学生分析综合能力

分析、归纳总结是思维过程中必不可少的，也是语文思维能力中一项重要的能力。其实在语文的阅读教学过程中，老师一般都会让学生在通读全文的基础上，找出文章的主题句以及每个段落的中心句，然后用简洁的话概括文章大意，其实这就是分析、归纳、总结的过程。但是，在日常的阅读教学中，老师要注重正确引导，强化阅讀训练，帮助学生掌握正确的阅读归纳方法，培养学生的分析、归纳、综合能力，让学生学会根据不同的文章，采取对应的归纳总结方法，在训练中逐渐提升学生的思维能力。比如，在教学《地震中的父与子》一文时，老师可以让学生先阅读文章，让学生明确这是一篇记叙文，然后根据老师所讲的记叙文必备的时间、地点、人物、起因、经过、结果等几大要素，让学生用自己的语言来概括文章主要内容，而且当学生以后再遇到记叙文的时候，就知道要找记叙文的几大要素，以此来归纳总结全文中心意思了。同时，老师也要在语文教学中不失时机地进行情感态度引导，让学生饱含情感地阅读文章，深刻体会文中伟大的父爱，引发情感共鸣，培养学生积极的情感态度，促进学生思维和情感的综合发展。

四、多样化的益智小游戏，开发学生思维

小学生正是处在爱玩的阶段，因此，在小学语文教学中，开发益智课堂，引进多种形式的益智游戏来进行语文教学正好适应小学生的心理发展特点，有利于开发学生思维，培养学生的思维能力，促进学生的学习和发展。所以，老师在小学语文的教学过程中，不可忽视益智课堂的积极作用，可以适当带领学生玩一些益智游戏，既能活跃课堂氛围，吸引学生注意力，还可以让学生在玩乐中学习，提高课堂教学效率，促进学生思维能力的培养。比如，猜字谜游戏。它是一种我国特有的传统文字游戏，深藏着中国文化独特的审美理念与传统，而且变化无穷，充满趣味，老少皆宜，是广受大众喜爱的智力游戏。在语文的汉字教学中，老师就可以利用猜字谜游戏来进行教学。如：“一大二小——奈”、“小姑娘——妙”、“刀出鞘——力”等等。这些字谜不仅有趣，能激发学生的兴趣，而且有的蕴含了汉字的结构特点，可以帮助学生记忆汉字。

思维能力的培养并不是一朝一夕的事情，需要老师和学生的长期努力。而益智课堂作为培养学生思维能力的有效途径之一，语文老师也要注重益智课堂的探索和开发，在益智课堂中不断促进学生的思维发展。

参考文献：

[1]李日晖.在语文课堂中培养学生的思维能力[J].小学时代：教师，2012，12.