体验式教学在小学数学教学中的运用

廖倩

摘 要：随着新课改的不断推行，体验式教学这种教学方法得到了更多的重视，该种教学方法强调改变传统的理论教学的模式，通过学生的亲身体验与实际操作，激发学生对于学科的兴趣，从而自觉主动的参与到学习中，并加深学生对于知识点的理解。小学数学是学生对于数学学科的启蒙阶段，必须重视培养学生对于数学的兴趣及一定的数学思维。因此，小学数学教师要尽可能的将体验式教学运用到课堂中，这样就能既提高学生对于知识的把握程度，又能在一定程度上保证教学质量。

关键词：体验式教学;小学数学;实践操作

小学生通过对数学的学习，可以在一定程度上培养自身的逻辑思维及发散思维，为今后的发展奠定坚实的基础。基于此，必须重视对于小学数学的教学，想要让学生更加深层次的理解数学知识，就必须改变传统填鸭式的教学方法。在传统的教学模式中，对于学生不理解的地方，大多数都采用死记硬背的机械记忆，尽管有一定的效果，但不能充分的培养学生的综合素质。选择体验式教学，就可以充分的让学生感受学习的乐趣，通过一定的情景体验到数学知识在生活中的实际应用，本文将简要探讨如何将体验式教学这一教学方法更好的运用到小学数学课堂，提高教学效率。

一、制定明确的教学目标

传统教学模式中教师在展开课堂教学之前必须提前对数学课本有一个大致的了解，进行一定的备课，时刻掌握教学的进度。而体验式教学法的运用也要教师提前做好大量的准备工作，才能真正发挥体验式教学的积极作用，教师要提前明确自身的教学目标，制定针对性的教学计划，才能引导学生主动参与到体验式教学中方，为学生创造一个良好的课堂氛围。需要注意的是，由于小学生对未知事物具有强烈的好奇心，教师在制定体验目标之前必须充分考虑这一特点，使得体验目标不仅能够使学生充分理解教学内容，还能在一定程度上培养学生探究学习的能力。

例如教师在讲解“列方程解应用题”这一知识点时，不能只单纯的进行理论知识的讲解，可以给学生设定一定的体验教学目标。教师可以设定：学校操场旁有很多个花坛，在这些花坛内有红花和蓝花两种，可以确定的是每个花坛中这两种颜色的花一共有100朵，而蓝花的数量是红花数量的两倍，向学生提问应怎样算这两种花分别有多少朵？通过教师设定的这个问题，激发学生自觉主动的去对其进行探索，之后再向学生讲解用列方程的方法解决这个问题，就可以在一定程度上加深学生对于方程式的记忆。

通过这样的一个过程就可以使学生在理解知识的前提下，培养一定的探究学习的兴趣。

二、丰富体验教学的体验形式

体验教学这一方法，其内容和形式多种多样，但小学数学教师在采用这一方法时，应结合班上学生的实际情况及教学时间等多种限制因素，进行综合考量。俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，在条件允许的情况下教师应尽可能的选择让学生自行动手操作，才能激发学生对数学的内在兴趣。

例如教师在向学生讲解“长方体和正方体的表面积”这一知识点时，教师可以让学生在上课前就从家中带一个长方体和一个正方体的道具，通过自己用尺子动手测量，再运用计算公式来计算自己所带教学道具的表面积。学生通过实际的动手操作就能促进学生对公式的理解，运用起来更加得心应手。

这种通过动手操作来完成体验式教学目标的方式，可以有效的培养学生的思维能力，能够运用到所学的知识去解决日常生活中遇到的实际问题，激发学生对于数学学科的敏感度。

三、重视学生在体验过程中的参与度

在传统的教学模式中，往往是教师“填鸭式”的向学生讲授知识，学生只能被动的接受，忽略了学生的主体地位，因此，在开展体验教学这一模式时，教师必须明确学生才是教学的主体，要在教学的过程中充分的调动学生的积极性，给学生创造更多的机会，使其参与到课堂的学习中，形成一个和谐亲近的师生关系，这样学生才会有较高的热情，能够配合教师完成各项教学。需要注意的是，由于学生的基础不同，教师进行体验式教学的过程中，必须充分尊重学生的个体差异，才能更好的开展体验式教学。

例如教师在讲解“图形的运动”这一知识点时，可以提前准备长方形，正方形，多边形等各种形状的卡片，固定卡片上任意一点进行顺时针或逆时针的旋转，让学生进行观察。在时间允许的条件下，还可让学生亲自上台进行体验，通过这样的展示过程，就可以有效的激发学生的热情，在学術体验的过程中教师要向学生讲解图形的运动的内在概念，就可以让学生在观察体验的过程中掌握到核心知识。

通过这样一个过程，在一定程度上保证了学生能够参与到体验式教学中，尊重了学生的主体地位，拉近了师生关系。

四、结束语

综上所述，小学数学对于学生逻辑思维、发散思维及创新思维的培养作用不言而喻，小学数学教师必须尽可能的将体验式教学这一创新的模式引入到数学课堂中，弥补传统教学模式的弊端。通过体验式教学方法，让学生充分的将理论知识与实践动手能力相结合，激发学生对于数学学科的兴趣，培养学生的综合素质，为学生今后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]周楠.在情境中体验 在体验中建构——体验式教学在小学数学教学中的运用[J].新课程，2017.

[2]梁海嘉.体验式教学在小学数学教学中的运用[J].教育观察（下半月），2017（5）.