小学体育教学中学生创新思维的培养策略

张雷

摘 要：在当今社会中，对于学生的能力要求越来越高，各个学科在对学生进行专业知识教育的同时，也需要有效的培育学生的各种能力。尤其在当前这个创业创新的热潮之下，更需要培养学生的创新思维。因此在小学体育教学中，教师不能仅仅局限于课堂中对于学生身体素质的提高，更应当革新教学方法，引导学生进行思考，并鼓励学生创新活动形式，充分开发学生的思维，从而培养学生的创新思考能力，提升学生的综合素质，为学生更好的发展打下基础。

关键词：小学体育;创新思维培养;教学方法

小学是学生基础能力构建的时期，在这个阶段中，教师必须发挥自己的带头作用，培养学生的各方面素质，使学生健康的发展。因此在当前这个教学质量普遍提升的小学阶段，作为体育教师必须要更新自己的教学方法，通过引导学生思考体育项目，实践体育项目，思考其中的不足地方，指出如何提升学生在体育课堂中的活跃度的方法。同时，教师还可以通过拓展游戏，让学生思考一些课堂中易于开展的活动，从而拓展体育课堂的内容，更好地锻炼学生。并通过体育课程中开放的学习氛围，有效的激发思维活跃，更好的进行创新性思考，从而有效的培育学生的创新思维能力。

一、通过学生活动实践，引导学生进行回顾思考

小学体育是学生在小学阶段身体素质提升的一个重要课程，在当前教育中，对学生的培养是德智体美劳全方面的培养，因此在小学阶段，教师需要重视学生的体育训练。随着目前对于学生能力要求的提高，教师必须拓展自己的教学内容，并引导学生在体育活动中进行思考。因而，在体育课程的教学中，教师首先需要动员学生参与到课程的学习中，让学生以团体小组的形式开展各种活动，而后，教师要让学生针对每一次的体育课程谈谈自己的感悟，以及对于课程中自己觉得不好的地方提出建议。通过引导学生在体育课程中进行思考，以及通过实践进行感悟，有效地促进学生思维运行，从而锻炼学生的思维能力。

例如，在羽毛球的教学中，教师先教会学生一些基本的打羽毛球的动作，而后让学生进行一对一地练习，让学生进行20分钟的训练。结束以后，教师可以问学生，对于羽毛球这个项目你有什么新的玩法，这时有的学生可能就会提出二对二打法，或者更多人的混打。最后让学生进行实战演练。通过让学生实践思考，能够有效地激发学生的思考灵感，从而让学生得到创新的源泉。

二、增加拓展活动内容，鼓励学生提出新方案

在传统的体育课程中，教师往往让学生去踢足球，打篮球，以及跑步等体育项目，这些项目对于男生而言有较大的吸引力，而对于女生吸引力不大。因此，在体育教学中，教师可以采用拓展的方式开展体育教学，丰富课程的内容，同时让学生得到更多的思考锻炼。在拓展训练中，教师要让学生以集体的形式参加活动，让学生体悟团体合作的重要性。在训练开始之前，教师可以询问学生，让学生自己设计一个活动，在体育课中付诸实践，教师对于不同团体的活动进行打分。通过引导学生自己设计体育课程，有效的增加活动的参与感，锻炼学生进行思考创新，培养学生的创新思维能力。

例如，在体育课程中，教师可以抛弃传统的课程教法，引导学生进行一些新的活动，比如驿站传书，每个人不得说出写的内容，让第一个同学进行猜测。在活动中，给学生一定的时间进行商量与思考，寻找适合自己小组的开展方式。通过这种拓展活动，将学生思维打开，有效地锻炼学生的思维能力。在整个活动结束之后，教师要鼓励学生依据这个活动想出一个相关的课外活动，通过这样的方式，让学生在思考的基础之上进行创新突破，有效的促进学生思维发展。

三、创建开放的环境，鼓励学生进行思维发散

在体育课堂中，作为一科室外课程，教师不能拘束学生的思想，而应当构建开放的氛围，让学生能够按照自己的自主意识进行体育活动。因此，在体育课程中，教师可以以自由的形式开展课程，首先鼓勵学生自由讨论，让学生在小组内可以自由的交流，无论是否有关学生的体育锻炼。其次，逐渐融入学生团体之中，和学生讨论他们所感兴趣的内容，打开他们的话匣，从而从深层次了解他们。最后，依据这些内容让学生编制出新的体育项目，让学生参与其中，从而调动学生参与活动的积极性。通过开放的氛围，拉近师生关系，以朋友的身份帮助学生进行思维发散，有效的提升学生的想象与关联能力，培养学生的创新思维。

四、总结

在当前这个创新热潮的社会中，对于学生的创新能力培养不仅仅是某个学科的任务，而应当在整个教学中，从方方面面培养学生的创新思维。因此，在小学体育教学中，教师需要通过学生实践，创设开放的课堂环境，引导学生进行活动思考，探究活动开展方法，同时，让学生进行创新活动，有效的开发学生的想象能力，提升学生的创新思维能力，进而更加有效的培育学生，为学生的良好发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]吴华.小学体育教学中创造性思维的培养策略探讨[J].当代体育科技，2017，7（14）：134-135.

[2]张杰.小学体育教学中儿童创造性思维的培养策略[J].时代教育，2018（6）：160-160.

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