浅谈小学科学实验教学的策略

王钊

摘 要：本文对小学科学的教材进行了研究，并且总结出了对小学科学实验教学的有效策略。这些策略对教师进行科学教学具有促进作用，并且能够提高小学生的独立思想能力和动手能力，让小学生在动手中学到知识，提高了科学课的效果。

关键词：科学课;教学策略;探究

在小学的新课本中有提到过：科学的教学是一种探究的精神。自打科学课程发布并实施以后，教师已经把对科学的探究看作很重要的一点，而且教师也在不遗余力去开展科学的教学。实验可以加大学生对科学课程的喜爱，让学生能够对于课本中的知识学的更快、更好，能对小学生的综合能力进行良好的发展。在具体实施的过程中，有以下策略：

一、创设学习情景，激发探究兴趣

乌申斯基说过：“对学习没有一丁点的兴趣，这会让学生丢失对于真理的探究，也会失去学生对学习的动力。”在对科学的探究方面，更是如此，如若失去兴趣，科学也只是写在课本上。所以，教师在课堂上应该设计一个有趣的情景，让每个学生都能够对其产生兴趣，这对于科学课就是一个很好的开头。教师也应该让实验贴近生活，创建合适的情景，引起学生们的好奇，让学生主动想去探究并了解这个实验。那么，这样才起到了实验的作用。教师还可以通过设置悬念的方式使学生们迷惑，如魔术表演、实物探索等，引起学生对问题的“胃口”，并通过讲解使学生慢慢“消化”。

如纸在水上是会沉下去还是会漂浮起来呢？教师可以提出这个问题让学生们在进行探究，并且端來一盆水和拿来多个纸船，先让学生来进行实验。学生会发现纸船一开始的确是漂浮在水面上，但是过了一段时间后会发现，小船在慢慢下沉，并且不同的纸船下沉的并不是一样的。学生也会对这情况发生疑惑，这也就是勾起了学生对问题答案的兴趣，这个时候去解释：“纸船吸水过后变沉，因此可以发生下沉。并且纸张的皱纹程度也对纸张的吸水能力有所影响。”学生们也能够听的懂，并且通过这个实验能让学生对生活中的科学知识进行探索，提升了学生对科学的兴趣以及学生的探究精神。

二、选择合适材料，方便实验操作

实验材料是进行科学实验的前提。选择合适的实验材料可以使实验更好的开展，材料的选择贴近生活，让学生们了解到科学并非是高高在上，而是隐藏在日常生活当中。学生们才能够更愿意去贴近科学，爱上科学。

比如一根筷子是否能够提起一杯米呢？实验的材料很简单只需要一杯米、一根竹筷和一个塑料杯。实验材料的简单可以让每个学生都愿意去学，有利于教师来顺利进行实验。实验之前可以让每个学生来试试，学生尝试过后会发现并不是那么容易提起来，这也就引起了学生对实验的好奇。实验的时候可以去教学生先用手把塑料杯里的米给压紧并且塑料杯里的米要满，然后用手按住米，把筷子慢慢从手指的夹缝里插进去，再用手轻轻的把米给提起来，这就成功的完成了一个实验。实验结束后，告诉同学们其中的科学道理是“由于米与米之间的压力，把被子内的空气给挤压了，使筷子能和米粒贴在一起，所以筷子才能把一杯米给提起来。”

材料简单的实验却引出了一个科学道理，让学生从科学到生活，再把生活结合到科学当中，使学生对于科学的认识更加深刻，有助于学生科学素养的提高，并且能让学生正确认识科学。

三、合理分组，寓教于乐

现在小学班上的人数相对要多一点，所以教师对于学生们的分组也要合理，科学的进行分组，这样实验进行一段时间后，学生们的动手能力也会大大提高，还可以促进学生们的合作能力。学生对于科学问题的探索需求也会大大提高，那么实验所达到的效果也会好很多。并且教师可以组织多种科学比赛，让学生们进行科学实验的比赛，让学生们在玩闹中体验到科学的乐趣。

如瓶子赛跑的实验。准备多个瓶子和用书组成的同样高度的斜坡，瓶子里面装满同样重量的物品，有些装沙子、有些装水、还有些装纸张、布条、泥土之类的东西，然后分发给学生们，再进行比赛。比赛的时候让学生们把瓶子都放置于斜坡的顶点处，并且同一时间释放，这时候学生们会发现到达最低处的时间并不一样。最后教师就可以告诉学生们这就是摩擦的魅力。

教师把玩乐融入于严肃的科学实验当中，使学生在开心快乐的过程中学到科学知识。学生在实验中感受到了乐趣，那么学生对于科学的学习兴趣也会加深，这样才能将小学科学教育的作用做到最大化，也起到了事半功倍的效果。做实验也是为了让学生能够去亲自动手，实践得真知。

四、观察环境，观察中学知识

我们生活的环境有实验室所不拥有的优势，那就是—天然教学资源。教师可以带领学生去外面进行观察，从自然中获取更多的知道。也使学习不再仅仅局限于一个密闭的环境，让学生们的科学学习过程中也不会那么枯燥。并且在课后布置简单的观察任务，才能让以后的实验取得更好的效果。

五、总结

小学的科学实验是一种积累，为学生们以后的学习奠定良好的基础。实验激发了学生对于科学的喜好，也是实验教学所起到的重要作用。

参考文献：

[1]周雪.浅谈小学科学实验教学的有效策略[J].学术周刊，2016年.

[2]张鋶.小学科学教学中培养学生良好的习惯[J].学术周刊，2017年.