小学英语教学中如何渗透情感教学

魏婷

摘 要：随着社会的发展和时代的进步，在教育方面，新课程改革标准提出了新的教学理念。但是受传统的思想观念的影响，在小学阶段，尤其是英语教学方面，还存在着很多需要改进的地方。在小学阶段的英语教学怎样才能对学生产生真正的影响，是许多教育工作者需要进一步思考的问题。在社会的大背景下，大多是宣传情感教育。因此，小学英语也应该顺应时代的发展，对学生进行潜移默化的情感教育，让英语教学的形式得到进步和转变。接下来本文将浅析在小学英语中如何渗透情感教学，以供相关人士参考和交流。

关键词：小学英语;情感教学;有效渗透

针对小学阶段的英语教学，新课程改革标准明确提出：小学阶段的英语教学的主要目的和主要目标应该是基础教育，激发学生对英语的兴趣，同时让学生有足够的自信学习英语，培养学生的主观能动性以及建立合作的意识，让学生能够学会和了解一些基础的英语知识。提高并培养学生在记忆、创新、观察方面的能力和精神，扩宽学生对世界文化的认识，了解中、西方文化的差异。树立学生的爱国意识以及培养学生的爱国精神，让学生养成正确的人生观和价值观，为学生日后的全面发展打下良好的基础。

一、师生情感的沟通

当教师在对学生开展教学活动时，教师与学生之间的沟通和交流显得尤为重要，尤其是教师对学生的启智。在开展小学阶段的英语教学活动时，教师应该打破传统的教学观念，将课堂上以教师为主导学生为主体的课堂模式变成师生互动的形式，教师和学生共同完成教学任务。从某种程度上而言，教师应该起到帮助学生消化和掌握新知识及新内容的人，从学生被动的学习变成主动的学习，这样可以取得更好的学习效果，培养学生的自主学习能力。

举例来说，当学生在学习“It is late.”时，教师可以将这一单元中的课文变成自己与学生的对话。同时，教师还可以准备适当的教具，帮助学生理解文章中的内容。最后教师还可以规定一些特有的情境让学生进行表演，让每一个同学都有展现自己、表现自己的机会。通过教师与学生的互动来完成教学目标。这种上课形式，可以增进教师与学生之间的情感，同时也会让学生有更好的积极性投入到课堂中，在课堂上也会更加集中注意力，进而使学生和教师都变成课堂的主体，教师在课堂上不再是主导地位，只是起到一定的引领作用，帮助学生取得更好的学习成果，为日后的全面发展打下良好的基础[1]。

二、课堂氛围的创建

课堂上的氛围是否愉悦是否能够促进学生的学习，对学生而言起着至关重要的作用。如果课堂上的氛围是积极的、活跃的，学生也会有更好的注意力投入到课堂中。相反，如果课堂是枯燥、无聊、机械的，那么学生也会觉得没有动力去学习。因此，教师应该为学生培养良好的课堂氛围。但是现阶段，许多教育工作者的教学形式非常古板，这就间接造成了学生不喜欢学习英语，认为英语课是枯燥、乏味的。因此对学生而言课堂氛围是非常重要的。学生在健康的课堂氛围里，能够踊跃的发表自己的看法和观点。

例如，当学生在学习“I like”这一章时，教师可以利用多媒体综合处理信息的能力，将图片、文字、声音、空间、时间等多种因素进行组合，将学生带到课堂中来。教师还可以在演示文稿上给学生展示一些精彩的图片，让学生发表自己的看法。或者教师可以给学生一张故事性的图片，让学生用英语将这张图片展示的故事表达出来。这样学生会将更好的兴趣带入到课堂中，也可以培养学生对英语的兴趣。进而学生可能会取得意想不到的学习成果。通过这样的教学方式，可以使课堂变得更生动、更活泼，也可以让学生处于一种健康、积极的课程氛围中进行学习和思考，并有一个愉快的学习体验，在每一次的学习体验中有新的收获。

三、给学生适当的鼓励

一般课堂的时间只有四十五分钟，这样对教师而言是不足以将全部的知识传授给学生的，但是也不能用增加作业量的方法，让学生在课下被迫的学习英语，而是应该在课上用自己的教学形式给学生留下一些有探究性的问题，让学生在课后自行的去查找以此来弥补自己在课上没有听懂的部分，这种课堂形式可以培养学生的探究精神和自主学习能力。

例如，当学生在学习“Fruit”这一单元时，教师可以让学生在课前准备自己爱吃的水果，然后带到课堂上来。在课堂上，大家可以互相为这些水果设计一些特殊的场景，让带水果的同学进行描述。使每一个学生都有机会参与到课堂中，并在课堂中展现自己。最后让学生成为课堂的主体。另外，教师还应该观察并且尊重和欣赏每一个学生自身的优点。给予学生适当的鼓励，让学生对英语的学习有足够的自信[2]。

四、结语

由于小学阶段学生年龄较小，许多方面还不够成熟。因此，针对小学英语教育教师应该将情感教育渗透到课堂中的方方面面。让学生感受到在课堂上的自己是受到尊重的，同时也应该将课堂变得更加生动、更加活泼，使小学英语在灵动中前行。将学生吸引到课堂中来，此外還应该让学生在学习英语方面有足够的自信。

参考文献：

[1]李欢.让小学英语教学在灵动中前进——小学英语教学中如何渗透情感教学[J].小学时代（教育研究），2013（13）：45-45.

[2]白晓丽.小学英语教学中的情感教育渗透[J].学理论， 2014（32）：174-175.