初中物理导学案教学研究

欧阳晓飞

摘 要：随着我国教育事业的发展，各个学科对于教学课堂的质量和效率要求也越来越高。初中物理作为学生初中阶段必不可少的一门学科，也作为一门学生在初中新接触的学科，在教学方面需要教师给予学生正确的指导和帮助。以初中物理导学案为案例，制定良好的教学目标和教学方案，去培养学生的思维能力和逻辑能力，能够尽可能的带动学生的物理学习的积极性，能够以更加饱满的热情参与物理知识的学习。本文对初中物理教学方面提出了一部分建议与意见，希望能帮助教师提高初中物理教学课堂的效率。

关键词：初中物理;导学案;课堂教学

在新课标的背景下，导学案教学在各种教学方式中占据了主导地位。导学案教学方法改变了教与学的传统模式，导血案教学这一方法是经过事件检验后的经典教学模式，其以新课程标准为指导，以素质教育为目标而编写的。这种教学模式可以培养学生制定学习目标的好习惯，提高学生自主学习的能力，也可以帮助教师改变传统的课程教学观念，优化教学方法，提高自身教学水平，能够依靠自身带动更多的学生参与到课堂的学习中。

一、以教学目标进行指导

在给学生授课的过程中，教师要以学生实际情况出发，为学生的未来发展考虑，设计适合学生学习情况的教学目标。从教学目标出发，开展教学活动。教学目标主要包括让学生在课程学习过程中理解物理学基本概念和原理、掌握做题时的解题思路以及良好的学习习惯。教学目标导学的主要作用有：第一，要对学生在课程学习中有引导作用，教师给学生制定的后续教学活动，要围绕教学目标导学来进行。第二，要尽可能的通过导学激发学生对于物理学习的积极性，能够主动的开始物理的学习，促进自身的发展。第三，要对学生的学习情况有一定的评价作用，在教学活动完成时，对学生的学习情况和教师的教学质量进行一定的评估。通过这样一个过程，可以有效的提高学生对于物理学习的热情，自觉主动的进行物理知识的学习。

例如，教师在进行“功”这一章节的教学时候，教师在授课课前要根据教材中的内容，制定一个教学目标，结合学生对“功”这一物理概念的理解程度，以学生容易接受的方式给学生解释其概念。机械功的概念、公式等内容是学生在学习这一章节时的重点记忆内容。在学习过程中，教师要帮助学生分清各个知识点在教学内容中的主次地位，有针对地对学生的学习进行指导。让学生对与知识点相关的习题进行演练，巩固学習成果，加深理解和记忆。

二、促进学生进行自主向学

在给学生授课时，自主向学导学相对而言较为容易，因为自主向学导学是对教材内容的一个拓展，这部分内容教师应该教给学生课后独立完成。自主向学导学的主要目的是培养学生课前预习课后复习的良好习惯，学生完成这部分内容后，教师在上课过程中会轻松一些，学生学习起来也更容易一些。在自主向学导学的基础上去探索更深层次的物理学内容，可以为后面的持续学习打好基础。以及自主向学导学更方便教师掌握学生对所学知识的接受能力，也是教师安排后续教学内容的重要前提。

例如，在给学生讲授初中物理教材中“认识家用电器和电路”这部分内容时，电源与家中的家用电器之间的能量转化使怎样进行的，要引导学生将这部分作为学生自主教学的内容，让学生课前去了解自己家中的家用电器电压、电流范围等。上课时可以让学生思考电灯是如何把电能转化为功能和热能的，若学生遇到问题教师要给予正确的指导。让学生在生活中学习，在学习中生活，让学生意识到所学内容可以灵活的应用到实际生活中。

三、培养合作解惑的能力

在学生学习的过程中，合作解惑导学是学生学习必不可少的一个环节，其布置包括了学生与学生的合作，还要重视教师与学生的合作，通过合作解惑这一方是充分的让学生自主解决物理学习过程中遇到的难题，发挥学生的主观能动性、锻炼学生的思考能力、培养学生探索问题的思维模式。学生可以在学习中独立自主的思考和解决问题。

例如，教师在讲授“认识家用电器和电路”这一章节的教学时，教师不必亲自进行教学，教师可以利用合作解惑导学把学生分为若干个小组，每个小组都利用合适的工具对知识点进行实验操作，去探究物体动能和速度之间的联系。实验结束后，让学生思考和探究问题的答案及其原因，教师再对学生的答案进行修正和补充。这种方式锻炼了学生的操作能力，让学生在合作中学习，大大提高了学习的效率和质量。

四、总结

导学案这一教学方法有效的改善了传统教学模式的弊端，能够在课堂上充分激发学生对物理学习的热情，能够在一定程度上凸显学生的主体地位，促使学生自觉主动的进行物理学习。因此，以导学案教学模式调动学生学习的热情不失为一种科学的方法，俗话说，兴趣是学习最好的老师，在提高学生学习的乐趣以后，能激发学生的求知欲，把知识点教授给学生会提高学生对教学内容的接受能力。导学案教学模式能充分调动学生的主观能动性，培养学生良好的学习习惯，为之后的学习奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]叶子郁.导学案在初中物理教学中的应用研究[D].宁夏大学，2013.

[2]赵达文.导学案在初中物理教学中的应用研究[D].南京师范大学，2014.